今年火热的电视剧《太平年》，带火了文旅，激发了很多阅读者。通过电视与书籍的互动支撑，是另一种妙趣共读，也可以成为家庭共读共享的妙趣途径，我有一则小故事分享。 我喜欢推理探案片，所以是个唐诡迷。2025年11月追剧《唐朝诡事录之长安》，看到其中8大案件之一的“旗亭画壁” 单元（第四案），都是很熟悉的人物，属于典故新编：把 “旗亭赌诗”升级为诗、剑、情、谋的盛唐悬疑剧，其中王幼伯指的是王昌龄（七绝圣手，爽朗） ， 高达代表 高适（边塞诗人），冷籍就是王之涣（孤傲，南州四子之一）。 旗亭一画壁，诗名动洛阳，我觉得很有意思。听到狄公弟子苏无名感慨“诗可兴邦，亦可识人”，感觉又多了一层意义，也因此，随后能一周迅速读完《诗词里的趣事》，在旗亭画壁典故里的故事这样读就特别愉悦，并与家人分享： 一年冬天的某日，天上下着大雪。王之涣、王昌龄和高适三位诗人来到旗亭，饮酒赏雪。兴趣正浓时，忽然来了一群梨园歌女，要登台表演。三位诗人便移坐到舞台边，静静等待观看。 三位诗人见此情形小声议论了起来。王昌龄提议，他们三人在诗坛齐名，不能分出高低，不如根据歌女的演唱曲目来做定夺。谁的诗被歌女演唱一次就在亭壁上画一条横线，最后根据横线的多少来决定胜负。高适、王之涣纷纷点头，表示赞同。 第一位歌女演唱的是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤……”王昌龄非常得意，赶忙在亭壁上画了一个记号。 第一位歌女唱完后，另一位歌女接着唱道：“开箧泪沾臆，见君前日书……”这是高适的《哭单父梁九少府》，高适非常兴奋地画了一个记号。 第三位歌女紧接着唱到：“奉帚平明金殿开，且将团扇暂裴回……”这是王昌龄的《长信秋词》（旧称《长信怨》），他兴奋地又画了一个记号。 王之涣心里非常纳闷，自己的名气不比他们二人小，歌女为什么没有唱自己的诗？于是他稳了稳坐姿，清了清嗓子对身边的王昌龄和高适说，前面这几个普通的歌女只会唱通俗诗文，而他的诗词只有与众不同的歌女才会演唱。 王之涣指着歌女中最年轻貌美的一位说：“只有她才会唱我的诗。”并且信心满满地说，如果一会儿她唱歌时，不唱他的诗，他就自愿认输，不再与高适和王昌龄争高下了；但如果那位年轻漂亮的歌女唱了他的诗，高适和王昌龄都得甘愿认输。 “好！”王昌龄和高适都答应了。 不一会儿，那个年轻貌美的歌女开口唱歌了，一张口便唱出了王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山……”歌声凄婉动听，扣人心弦。 听完后，高适和王昌龄异口同声地赞道：“好诗，实在是好诗！” 王之涣以善于描写边塞风光著称。他的诗大气磅礴，意境开阔，深受人们的喜爱。这首《凉州词》既是一幅描绘西北边疆壮丽风光的画卷，又是一首描写出征将士悲壮情怀的长歌，引人遐想，耐人寻味。 #妙趣共读# #谌群芳老师美文共赏#

我是“星火领读人”谌群芳，以星火之光，传书香之美。 #星火领读人# 诚邀每一位爱书的你，加入潮新闻读书岛，参与“星火领读人”话题活动，与我们共读经典、分享感悟，一起在文字里遇见更好的自己。

一次特殊的悦读旅程#妙趣共读# 阅读无界。周末，我受邀参加了安徽宁国宣传部、市文旅局主办的书香宁国活动，是作者分享会，也是一次特殊的共读活动。宁国图书馆施馆长全程以书为桥，以读为伴。引导父母带着孩子一起共读，把最美的时光画在了春天里，更是画在了四季。 一家规模很小的县级公共图书馆，经费和场地都十分有限，却因为一个爱读书的馆长，让我看到了融融的亲子共读氛围和周末安静疗愈的阅读空间，以及那份自我成长的生命力（有非常感人的故事）。 那一刻，我脑海里一直浮起一本书《世上为什么要有图书馆》，好像写的是她，也是她们。 #谌群芳老师美文共赏#

《以远见超越未来：当今时代的教育、文化与未来》是一本只有300P的“小书”（演讲稿），许倬云先生的拳拳之心，谆谆之语，对于高度关注教育的我，看完竟然泫然欲泣。希望它也能触动你的灵魂！ 今日孩子的成长过程，少年期是一个难关：在这个阶段，如果没有培养开放的心胸，与他人合作也容忍的心态，其结果则是形成孤立而自私的性格。人最好还是不要到老年才知道忏悔。常常回顾，时时改正很要紧。 焦虑来自哪里？其实更多地来自家长施加的压力传导，所以学生的问题更多的是来自父母。我们做父母的要首先意识到：幸福比成功更重要，成人比成才更重要。但这些常识，还没有成为全社会的共识。 就算家庭教育不以分数要求孩子，但学校论分数、社会论分数，家长又该怎么办呢？请看看许先生的话吧，就像跟家里人一样的聊天。 “群育”经常在“智育”的不断进展中，被挤压与边缘化。分数看起来是客观的，但它其实不是一个客观的东西，反而非常主观。教育不再是为了学习，而是为了争取“分数”。因此，这一过程是舍本逐末，孩子们不得不将必须要学习到的知识和能力放在一边，单一地关注分数。我们必须要认识到，中国孩子并不必须踏上只看分数这条“不归之路”。 千万别将人格教育、社会教育一股脑儿扔给学校，家长们有责任将你们所珍爱的孩子在成长过程中当作朋友一样劝导。 如果想让孩子拓宽视野，最重要的深入阅读，在这个过程中，逐渐掌握筛选信息、分析内容、深化认知的能力。故事是家庭教育之中有效的一种工具。家庭为我们提供了如此浑然天成的环境：桌子上、书架上书随处可见，随手可拿；久而久之，阅读就成了习惯。许先生小时候就是在这样的家庭环境中成长起来，且温暖了他一生。 把大学教育作为职前准备的时代将会过去，最重要的是我们应该向未来接轨。 终身教育，至死方休。孩子与我们，每一个个体都可以成为最好的自己。 #妙趣共读# #谌群芳老师美文共赏#

激发儿童阅读兴趣要有关键期 阅读是一件极有趣的事，也是个老掉牙的话题，但是要三年五年地保持阅读常态却很难，陪孩子共读十年以上尤其难上加难。 教育家杜威认为孩子的成长过程都有一定的规律。教育必须从心理学上，探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。只有遵循孩子的成长规律进行教育，抓住发展关键期进行引导教育，孩子的心情才能愉悦，接受东西才会更快。 什么是发展关键期？发展关键期是指对人类的某种行为、技能和知识的掌握上，在某个时期发展最快，最容易受到影响。0—6岁是语言和想象力发展阶段，特别适合读绘本、听故事；7—12岁小学阶段是文化敏感期，这时候激发孩子的阅读兴趣特别重要，是家庭阅读的黄金期。 儿童发展心理学和教育学进一步研究发现，9岁是一个关键期，在这之前，儿童是在学习“如何阅读”。而在这之后，会把阅读能力内化，变为“通过阅读来学习”。 在不同年龄阶段，父母对孩子的影响力存在差异，大致上会随着年龄增大越来越小。有研究发现父母影响力可以从0—6岁的90%降低到18岁后的10%，所以抢在有影响力的黄金关键期里，尽早培养孩子的阅读习惯是至关重要的。根据孩子发展特征，由浅入深为孩子量身打造阅读内容，才是最好最适合的。 在阅读习惯培养中，特别要注意，中小学阶段，最需要的是激发学生的阅读兴趣，引导孩子爱上阅读；让孩子适量适时阅读，而不一定是大量超前阅读，更不要强迫孩子去阅读经典。 爱上阅读后，当心灵被努力和创造力所振奋时，我们读过的任何一本书都会“页页生辉”。这种愉悦的慢阅读正好与如今互联网充斥的碎片化的快阅读形成极大的反差，是家庭共同成长不可或缺的力量。 #妙趣共读# #谌群芳老师美文共赏#

#妙趣共读#点亮孩子的阅读兴趣，真的得讲究。对孩子而言，读得精当比数量更为重要。 nono9岁时候阅读《当彩色的声音尝起来是甜的》，听听她的科普启蒙读后感片段： 当我对科普兴趣不浓的时，妈妈从她的书架上取出科学松鼠会写的一本书：“这本书有些内容你可能看不懂，但别着急，慢慢看，会喜欢上的。”这就是我的科普启蒙。书名和目录看上去会让人觉得是一本故事书或者百科书，会吸引着你去了解答案：密室里的谋杀，懂数学的蝉，“妈妈”考，手机的新功能—爆玉米花等等，都让我好奇不已。 密室里的谋杀，我原以为是探案类。如果你也这么想，那就大错特错。其实是封闭的环境里，一氧化碳CO中毒，以及它的强大威力，千万不要小看它！它可致人丧命。怀疑被这位凶手缠上，赶紧透透气吧，要不，放松，并求救于医生。 手机的新功能—爆玉米花，我觉得应该是高科技手机智能控制，某个键一按，玉米花就可炸起来。让我意想不到的是，用微波炉才能爆出的玉米花，4部手机也能爆出！天呀，可见手机的辐射有多大。所以小朋友们，要尽量避免用手机。各种癌症都在手机上等待你。 就说说我最害怕的拔牙吧，居然也有解释。“该拿什么去见你，我亲爱的恐怖的牙医”。看完之后，我才明白，就是个精神问题。有约5.5%的成年人也想躲避见牙医！哪怕年轻男人都会昏过去。我以为只有孩子才害怕呢。害怕归害怕，生活中难免还是要见牙医啊，所以，最重要的是，克服恐惧，带着勇气去见牙医。 …… 正因为科学松鼠会写得理性、严谨、幽默和生动有趣，这本书才好评如潮，越来越多的人也因此喜欢上了科普。我想，或许，当人人都“尝”到了彩色的声音，科普才会越来越甜。 说到科普，不得不提我们全家都热爱的曹天元《上帝掷骰子吗》，打开了从1900年普朗克提出“量子”概念开始后的量子物理史话神奇之旅，量子话题也是扎克伯格关注的科技前沿，这本关于量子论的故事具有神奇的吸引力，一经出版就成为畅销的科普神作，豆瓣评分高达9.2，拿下科普类图书中超强口碑。连科幻作家，雨果奖得主刘慈欣都盛赞：“教科书要是能这么有趣就好了！”百万读者都发出惊呼：“原来物理这么燃！” 《可怕的科学》“经典科学”系列也是十分吸引小学生的，不要一口气全部买，有选择地买那些孩子感兴趣的领域更为重要。 关于科普入门，低年段的孩子特别推荐从清华大学吴国盛教授《科学的故事》，这本书有重点标记加上手绘地图以及大量照片，是通俗易懂的科普入门书，也是一本科学精神启蒙书。吴教授的《什么是科学》和《科学的历程》更适合大学生的通识教育，而且当你读完吴教授的书，“科学”这个熟悉的词在你心中会产生更多的内涵与外延，拓展了你的思维边界，让你看到更多元的世界。 #谌群芳老师美文共赏#

#我给两会捎句话# 国务院《全民阅读促进条例》2026年2月1日开始实施，共45条，条例制定非常完整。强调爱读书（态度）、读好书（内容）、善读书（方法），从推广、服务、保障三个方面立法，引导个体、群体到集体从大众阅读走向深度阅读，让书香成为一种自然氛围。我们的全民阅读现状是人均不超过5本，从这个意义而言，可以进步的空间实在太大，可以作为的举措的确可期。 把“想读”变成“享读”可能是当下第一步目标。重点在于激发并保持阅读的兴趣。而后再引导从浅读走向深读，这是三年五年乃至十年的功力（要培养一个阅读脑需要十余年的努力）。具体建议： 1、深度挖掘共读推广人（分类分层），加大领读人建设制度，各级单位统筹组织；纳入单位文化建设体系，鼓励年度之书（阅读）激励机制。 2、扩大经典阅读的载体，减少仙侠剧等支持，扩大经典作品的可视化作品传播通道（以前没书读，但是读过的都是经典），让全民阅读的选择基础更深厚； 3、让家庭共读与学校阅读链接亲密关系，需要有实实在在的联动机制。6-16岁是推荐阅读的关键期，学校的阅读课设置要加大过程享受，而不是结果导向。不要让高考成为个体知识获取的巅峰。学校的阅读不止是语文课，语文老师也不是阅读的唯一责任人。其中校长应成为阅读领读人之一。