华企之英~赵崇豪GPEX引领英语教育的创新与发展（创富天下报道）

赵崇豪GPEX教育机构 创始人

创业初衷与教育的启蒙

赵崇豪，GPEX教育机构创始人，原本并非教育行业从业者。他毕业于会计金融专业，大学毕业后进入企业工作。然而，命运的转折让他与教育结缘。

赵崇豪回忆道：“在科技公司上班期间，下班后就会到补习中心兼职教学。”慢慢地，我从中发现自己对教育的热情。从教学中，我获得了巨大的成就感，看到学生从最初对学科毫无兴趣，到逐渐喜欢并产生浓厚的学习兴趣，最终取得显著的学习成果，我深感自豪。”

这种满足感激发了赵崇豪对教育事业的热情，最终促使他做出人生转折：放弃了会计与金融领域的职业，投身于教育行业。2013年，赵崇豪创办了GPEX教育机构，专注于英语教学与教师培训，并成为剑桥英语的战略合作伙伴。

与剑桥英语的缘分

赵崇豪并非出生在教育行业，他的家族背景与教育毫不相关。赵崇豪回忆道：“我的家族开的是咖啡店，爷爷在1950年开设了南成茶室，父亲继承了这个事业，我从小就在咖啡店帮忙。”这些家庭中的成长经历，成了赵崇豪后来创业的基础，培养了他对事业的执着与创新精神。

赵崇豪与剑桥英语的缘分，源自他在补习中心的教学经验。他回忆道：“最初，我在补习中心教课时，一名学生提到了有关剑桥英语教学的机构，我对这一话题产生了兴趣，开始进一步了解相关资料。”经过调查，赵崇豪发现剑桥英语的课程体系和教学理念非常适合马来西亚学生的需求。

赵崇豪的职业经历多元且丰富，他说:“我在Tasmania大学毕业后，我开始在Smart Modular工作，然后转到Motorola Technologies Sdn Bhd 担任会计师。同时，我创办了自己的补习中心——Be Smart Learning Centre，担任科学和数学老师。这段期间，我是全职会计师，并且兼职补习老师，直到2005年。”

“离开Motorola Technologies Sdn Bhd后，我转到SEGI大学担任全职讲师，然后于2006和2007年在钟灵独中担任EST老师两年。执教的这段期间，我与钟灵建立了良好的关系。”

“2009年，我将剑桥英语课程引入补习中心，开始尝试这一教学模式。2011年，与槟城钟灵独立中学的校长建立了联系，并为学校量身定制了英语教学体系。钟灵独中校长给予我极大的信任与支持，使我能够在学校内推广剑桥英语的教学体系。”

“我由衷感谢吴维城校长给予我为学校服务的这个机会，一起为学生门创造价值。”

赵崇豪坚信，英语不仅是学科知识的载体，更是学生未来发展的关键技能。

在接下来的三年里，赵崇豪亲自跟踪学生的学习成果，并目睹了学生们的显著进步。这一成功案例为他后来的推广工作打下了坚实基础。自2015年起，赵崇豪将剑桥英语体系扩展到更多的华文独立中学，推动这一教学模式在更广泛的教育领域得到应用和推广。

创业之初的挑战与突破

赵崇豪的创业之路并非一帆风顺，在推进剑桥英语项目时也面临了不少挑战。回忆起初期的困难，他提到：“刚开始接触剑桥英语时，我也曾担心教材费用较高，并且担心老师是否能够顺利教授这些课程。为了应对这些问题，我积极寻找性价比更高的教材解决方案，并调整课程价格，以确保更多学校和学生能够负担得起。”

“2017年，马来西亚教育局推出了CEFR(欧洲语言共同参考框架)，这一框架与剑桥英语的教学标准高度一致，为剑桥英语的推广创造了良好的外部环境。同时，马来西亚中学的SPM英语考试也与CEFR标准接轨，这使得剑桥英语体系得到了更广泛的接受和认可。”

目前，GPEX是马来西亚唯一一家，也是东南亚地区为数不多，集教材经销、教师培训和考试中心三大业务于一身的教育机构之一, 这一定位让GPEX在市场中独树一帜。

赵崇豪认为: “结合这三项功能，GPEX能够提供更加全面和优质的英语教育服务，既能提升教师的教学水平，又能帮助学生取得更好的英语成绩。这种综合优势使得GPEX在教育行业中占据了独特的竞争地位。”

教育理念与师生成长

赵崇豪一直坚信，教育的核心不仅仅是知识的传授，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜力。他曾说：“成功的教学不仅仅是让学生掌握知识，更要让学生爱上这门学科，建立他们的自信心。”他认为，一名成功的教师应该通过创新和有效的教学方法，帮助学生从不喜欢到喜欢，轻松掌握知识，并激发他们对学习的兴趣。

在GPEX的教师培训中，赵崇豪特别强调“启发式教学”和“互动式学习”。他通过一系列培训课程，帮助教师掌握如何运用游戏、活动等互动手段进行教学，提升学生的学习兴趣。赵崇豪深信，互动式的教学方法不仅能提高学生的参与度，还能激发学生的好奇心和求知欲，使他们在轻松愉快的氛围中有效学习。

MCO期间的转型与创新

在新冠疫情爆发后的MCO（行动管制令）期间，赵崇豪和GPEX面临了前所未有的挑战，但他们迅速适应了线上教学的模式。赵崇豪回忆道：“在疫情期间，我们依靠现代科技，研发了一系列线上教学产品。这些产品专为客户的教师设计，帮助他们在疫情期间顺利提供线上课程，提升教学效果。我们也为教师们提供了线上培训，帮助他们提升教学技能。”

尽管疫情带来了困境，赵崇豪认为，这段时期也为GPEX提供了一个新的发展机会。通过快速转型，GPEX不仅克服了短期的困难，还在疫情后为未来的发展奠定了更加灵活和多元化的业务模式。赵崇豪坚信，线上教学的成功经验使得GPEX能够在全球化和数字化日益加深的背景下，更好地服务广大学生和教师群体。

M展望未来

赵崇豪和GPEX的目标始终明确——通过提供高质量的英语服务，帮助更多学生获得国际认可的英语认证，提升他们的全球竞争力。他强调：“教师的培养依然是GPEX教育事业的核心之一，提升教师的教学质量，可以更好地帮助老师们在教学上引导学生。”

赵崇豪的创业故事是一段从补习教师到教育创业者的转型之路，他的成长与成功离不开对教育的执着与对学生的责任感。他不仅改变了无数学生的命运，也为教师提供了更加广阔的发展空间。

在未来，GPEX将继续推动教育创新与国际化，为教育领域带来更多的希望与可能，帮助学生和教师不断拓展视野、提升能力，迎接全球化时代的挑战与机遇。

公司简介与发展历程

赵崇豪指出:“ GPEX成立于2013年，凭借其卓越的教育理念和强大的教师培训系统，已经成为马来西亚与香港乃至国际英语教育领域的领先者。GPEX的教学体系以剑桥英语教学产品为基础，结合本地市场需求，提供全方位的教育服务。”

“通过与剑桥英语深度合作，GPEX为学校和教师量身定制的专业服务，不断推动英语教育的革新，帮助学生实现语言学习目标。GPEX未来继续为全球更多的学生与教育机构提供高质量的英语教育服务，培养更多具备国际视野的未来人才。”

“目前，GPEX已与35所华文独立中学以及500多家幼儿园建立了合作关系，提供英语教材、师资培训、教学支持和英语考试服务。”

“公司为各类教育机构提供三项主要服务：

1) 提供剑桥英语教材，

2) 为教师提供专业培训，

3) 为学生提供剑桥英语考试服务。

每年，GPEX为约5000到6000名学生提供考试服务，并帮助他们通过剑桥英语考试。学生完成考试后，试卷会被寄送至英国进行批改，最后发放国际认证的剑桥英语文凭。”

教师培训提升教学质量

赵崇豪指出:“ GPEX通过系统的培训课程，帮助教师提升教学技能，特别注重有趣和互动方式进行英语教学。GPEX的培训方法注重“理论与实践”的结合，教师不仅学习教学理论，还能够通过实际操作进行教学实践。”

他说:“GPEX的培训模式通常采用线下“面对面”的方式，Trainer会定期到各合作学校进行教学指导。例如，在每月的培训计划中，第一周为线上课程，第二周进行作品集（portfolio）制作，第三周进行面对面的培训与指导，第四周完成作业。通过这种多样化的培训形式，GPEX确保教师能够学以致用，提升教学质量。”

“公司还会根据不同学校的需求，定制专属的培训内容，确保教师能够针对性地提升教学效果。通过与学校的紧密合作，GPEX不断优化教学方法，并帮助教师在实际课堂中灵活运用剑桥英语教材。”

为学生提供目标驱动的英语学习

赵崇豪说:“学生在英语学习过程中建立信心，确保他们通过权威的考试获得国际认可的英语证书。GPEX强调剑桥英语体系的完备性和互动性，让学生能够在参与感和互动性强的课堂环境中，有效提升英语水平。”

拓展幼儿园英语教育，提升教学质量

赵崇豪指出:“2017年，GPEX进入了幼儿园教育领域，专注于提升幼儿园教师的英语教学能力。在过去的7年里，GPEX已经成为幼儿园英语教学的领先者之一，帮助幼儿园教师提升英语教学水平。”

GPEX的战略定位与未来展望

GPEX的成功之处不仅在于提供高质量的教材和考试服务，更在于其对教师和学生的深度关注。GPEX坚信，教师是提高教育质量的关键，而学生的学习效果则是教学质量的最终体现。

通过为教师提供定制化培训，GPEX帮助教师掌握更有效的教学方法，提升他们的教学成果，从而确保学生能够获得最好的学习体验。

目前，GPEX已协助了上万名学生通过剑桥英语认证，帮助他们顺利完成英语学习并获得国际认可的证书，更好地接轨国际化教育。