“AI+作业”下沉课堂恐影响中小学教育水平（下）

（三）数字鸿沟易造成教育公平失衡。AI技术仍然有门槛，善于使用AI的人跟不善于使用AI的人之间本身就存在数字鸿沟，AI下沉课堂容易使城市和农村的教育差距进一步拉大。据“中国教育报”2023年3月5日刊登的《ChatGPT对教育意味着什么》中提到：不同地区的网络质量、设备配置水平等参差不齐，教师的数字素养差别很大，学生获得智能技术教育红利的能力存在地区差别。目前，关注ChatGPT冲击的人群主要集中在大城市，可能造成新的地区教育数字鸿沟问题。据“工人日报”2024年4月17日发布的《“AI+”进入中学课堂，家长何以很矛盾？》一文显示，在AI时代如何实现教育公平，也是需要关注的问题。不少城市孩子已经熟练使用AI学习，而偏远地区的学生可能还不知道AI为何物。据浙江丽水青田县基层信息员检索“中国互联网络发展状况统计报告”发现，截至2023年6月，我国非网民仍有3.33亿人，以农村地区为主，占比59%，AI技术推普进乡村学校还有一定难度。

二、相关建议（一）制定合理标准。相关部门应出台相应的政策和规范，明确AI在中小学教育中的应用范围和标准。同时，加强对AI技术的监管和评估，确保技术的合理应用和安全性。对于违反规定的行为，依法进行惩处和纠正。

（二）优化作业设置。教师在布置作业时，应注重作业的合理性和多样性，避免布置大量机械性、重复性的作业，增加开放性、探究性的问题，鼓励学生进行深入思考和创新实践。同时，作业设计应与学生的年龄、学科特点和认知水平相匹配。

（三）推进教育公平。相关部门应采取措施缩小城乡、区域之间的教育差距，加强对弱势群体的支持和帮助，确保每个学生都能享受到优质的教育资源，更好地应对“AI+作业”给乡村学校带来的挑战。