【异质共生】问诊·把脉·提升 ——记实小集团五校区开展“双减”工作专项调研（三）

为发挥集团大教研力量，用科研的方式研究教学，探寻毕业班科学提质的方法，提升英语学科教师教学水平，推动“双减”工作落地落实。4月2日上午，实小集团英语学科中心组，组织五校区英语分管领导、六年级任课教师，集中官堂小学校区，开展了为期半天的毕业班学科质量调研活动。

问诊课堂

课堂是教学的主阵地，调研团队走进课堂，随堂听取了万群峰老师的课，全面了解教学活动的设计与实施情况。

课堂上，万老师从复习过去式短语入手，引导学生谈论自己的上周末活动，再设置悬念：Why isn’t John in the classroom?为后续对话学习做好铺垫。整堂课的对话教学目标明确，重难点把握到位，教学过程流畅，师生配合默契。

精准把脉

活动第二项，康苗云老师结合本学期六年级英语教学工作，进行了质量现状分析。康老师以六年级下册第一、二单元为例，进行学生的学情及质量分析，并且对检测卷中得分率较低的题目进行整体分析。最后，提出了今后努力的方向：坚持单元整体教学和学生分层教学相结合；加强对学生学习策略的指导；在课堂教学中有意识地培养学生记忆单词和重点句子的能力；加强对学生弱项的训练；及时进行单元小结，根据实际调整教学等。

接着，调研组领导对万老师的课进行诊断分析，实小集团副校长许芳首先肯定了课堂教学中的优点，同时提出了课堂上也要更多地关注课堂中“沉默”的学生，要进行分层教学，尽量满足每个学生的不同要求。姜敏其主任强调了要关注学习潜能生，整体提高教学质量。秦山小学的朱敏慧主任则结合自身的六年级教学实践，接地气地提出了适合农村学校的教学策略。

引领提升

活动第三项，由西校区陶黎枫老师介绍提质策略，陶老师结合她的六年级教学实践，以《做好花匠，静待花开》为题，从学生视角，亲其师信其道；关注日常，养成学习习惯；重视梳理，学会自主思考；突显评价，促进积极学习这四个方面对六年级英语教学进行了深度引领，使在座老师豁然开朗，受益匪浅。

教学常规是一名教师的基本功底，是实施有效教学的基本规则。调研组一行对六年级英语老师的教学常规进行查阅，如备课、作业批改、教本使用等，检查工作细致入微，面面俱到，调研组充分肯定了老师们的常规扎实、记录细致、资料完备。

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次活动让毕业班英语组全体教师收获满满，大家表示将以此次调研活动为借力点，勇于探索，不断深入改进，为提高英语教育教学质量而不懈努力。