用自己的名字写一首小诗,你会怎么写?说起“枯藤老树昏鸦”,那你能画出一幅怎样的画?
寒假临近,杭州竺可桢学校的语文老师沈霖菲晒出了自己这个学期给学生布置的“有趣语文作业”。
涂鸦写诗 语文作业也可以天马行空
相比于平时作业的规整,这些趣味作业可算得上五花八门、五颜六色。
沈霖菲晒出的学生作业
最吸引记者的是一幅幅小涂鸦,比如杭州竺可桢学校703班的虞云萍创作了一幅海天相交的落日之景,画面上角写着“海日生残夜,江春入旧年”。
学生给“海日生残夜,江春入旧年”手绘配图
沈霖菲介绍,这是七年级上册《古代诗歌四首》课后布置的作业,“学生需要在正确理解诗歌本身内容、意境和情感的基础上进行创作。”
为了让学生更好地完成这个作业,不至于无从下笔,她特意给学生们提供了一份“作业指南”,帮助他们进行前期设计。
古诗配图作业指南
704班的宋甘泊,选择来表现《短歌行》中的两句:日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。
“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。”
沈霖菲评价:“可以看出他可能并不具备很专业的绘画技能,但他敢于尝试用大胆的线条和色块的撞击来表现自己的想象之美,画面独具宇宙的魅力。”
古诗配图学生作业
今年在给学生教了“联想与想象”的概念后,沈霖菲给学生上了一节诗歌课,课后作业是以自己的名字来写一首诗歌。
这是沈霖菲的招牌作业,她自己的研究生毕业论文研究的就是诗歌课程的设计。
以名字为题,可以从另一个角度了解学生,她说:“很多同学很有自己的想法,写出来的东西很有个人风格,甚至能够反映一些内心深处的东西”。
一位学生叫祝铭远,他选择直截了当地把名字拆解开来写:
我的名字就像一句祝福,
祝福天下万物生机勃勃,
祝福学生学业有成。
我的名字更像一个警钟,
让我时刻铭记国耻,
让我时刻铭记在革命中牺牲的烈士。
我的名字还像一个远大的目标,
让我飞向更远、更辽阔的天空,
让我飞向和为国作贡献的道路,
这就是我的名字,
感谢它为我指明了人生道路。
沈霖菲说,诗歌有时候也不一定要“读不懂”。这位同学喜欢俄国诗人普希金,他写成的小诗里,带点普希金简朴而明晰,正直而坦荡的意味。
学生写诗前,需要先头脑风暴
一位同学名字中有个“墨”字,便写道:
我想要拥抱黑夜的晚风
来慰藉我的孤独
我给你墨色的烟雨
窗外风欲动而树沉默
叶的飞舞 是我到不了的天涯
思伴随初冬的雨
寂寥地消逝
明月在我的心里沉沦
沈霖菲给这位学生评价道:“喜欢孤独,并没有什么不好。我也喜欢消逝的悲楚,有时候,那比快乐更有意思。”在诗歌里,学生可以释放自己的另一面。
语文 可以是生活的一部分
沈霖菲是95后,今年是她成为语文老师的第三年。除了给古诗配图和根据自己名字写诗,她还尝试过让学生给课文中的人物写信、设计名著封面、将名著改编成短剧来演绎等作业形式。
学生录制的诗歌朗读音频、视频
沈霖菲告诉记者,浙江省初中语文新课标里出现了很多新概念,比如任务群、跨学科、大单元、项目化、情景化等等,这些都很重视学生的实际应用。平时的作业偏基础些,中间穿插多形式的创意作业,不仅是对学生语文能力和素养的巩固和提升,也能让学生感受到语文是一门综合性、多样态的学科。
“从我个人的角度来说,希望学生不要畏惧语文,觉得语文就是听说读写的考试。”她说,这些拓展创意作业大多布置在节假日,能让学生有宽裕的时间进行思考和设计。这些创意作业要求不会过多,以鼓励为主。
学生制作的创意门票
面对这些五花八门的语文作业,学生的完成度反而更高,“在欣赏了一些同学的优秀作品之后,还会激发一些同学对高质量的追求”。
不仅如此,还有意外收获。在学习了史铁生的散文《秋天的怀念》后,她让学生想象自己是史铁生,给在天堂的母亲写一封信。
“有一个很文静,在班级里不太起眼的女生写得很细腻、很动人。”沈霖菲在班级里表扬了她,同学们也给予了热烈的鼓掌,后来这个女生对语文学习充满了动力。
沈霖菲告诉记者:“创意作业有时候能让一些平时成绩不算出色的同学闪现出亮点,被老师表扬,被同学认可,激发他们的学习动力。”
未来,她还想尝试一些更有实践性、情景更真实的作业,比如给新学校的图书馆征集名字,设计图书分类,调研身边人的阅读情况等等。
学期初,学生制作的个人卡片,向老师介绍自己。
采访的过程中,沈霖菲对一些初中语文教学成果的展示交流平台如数家珍,她说成为老师的这几年,自己在不停地向杭州市、滨江区的优秀老师学习。她希望学生不要将语文看作一门要考试的“课”,而是自己生活的一部分。
“我理想中的语文教学,是能够和学生一起品读、享受经典的作品,好的语言文字,能够打动人的情感,在语文里去看到世间百态,并且能够运用语文去尽情表达自己的思想。”
“未经许可,请勿转载”