潮评丨“人人有奖”是让每个孩子都被看见

每个学生都有专属奖状。图源：杭州网

“白泽博闻奖”“补天女神奖”“乐府协律郎”……近日，杭州市‌钱江外国语实验学校从小学低段到初中，每个学生都‌在休业式上收到了属于自己的专属奖状。没有优等生“霸屏”，没有千篇一律的“三好学生”，而是结合学生个人特质“量身定制”奖项，每一张奖状背后，都是一个被老师认真“看见”的灵魂。

一直以来，社会评价体系总是稍显“严苛”。读书时，站上领奖台的总是前几名，他们是家长口中“别人家的孩子”；高考放榜时，铺天盖地的聚光灯都对准了状元的“金榜题名时”；高校宣传中，“全寝保研名校”“学霸班级”等叙事时不时刷屏……虽然在这些荣光背后，个体确实付出了长久努力，受到嘉许也无可厚非。但在千军万马挤过独木桥时，能过桥的总是少数，“不如意”才是大多数人的常态。当评价体系总是“选择性看见”那些尖子生时，可能在无形中传递单一的价值信号：只有金字塔尖的人值得被喝彩，只有“上岸”的人生才配被书写。

此时，‌钱江外国语实验学校的“人人有奖”便显得弥足珍贵，它体现了教育评价体系和价值尺度的多元，让每一个孩子都能因个人特质拥有“被看见”的机会。人是立体多面的，本就不应只用“成绩”这一把尺子来度量。有人成绩平平但富有同理心，有人不善言辞但做事脚踏实地，有人上课坐不住但充满好奇心——这些在分数面前看似“无用”的品质，恰恰是漫长人生中人格成长的基石。教育家杜威曾指出：“人类本质中最深远的驱动力，就是希望变得重要。”而小小的奖状，便可能在孩子的世界中产生重要的“化学反应”。那个拿到“补天女神奖”的小姑娘，或许会把“乐于助人”内化为坚守一生的品格；那个领到“白泽博闻奖”的孩子，也许会把阅读与求知融入未来的每一个人生阶段。

这则新闻最动人的细节，除了“人人有奖”以外，还有那些充满创意的奖项设置——足球球星卡、古代百官官职……这些不是敷衍的“安慰奖”，而是老师基于细致观察为孩子“量身定制”的品格画像。新闻中还提到一处细节，“休业式结束后，不少孩子小心翼翼地把奖状平整地收进成长档案袋”。对于孩子而言，这些奖状之所以珍贵，也许是因为它看见了孩子自己都不一定意识到的优点——你的善良、你的坚持、你的热心，有人认真看在眼里、记在心里。

这种“看见”在杭州并不鲜见，景芳中学设置科创星、礼仪星、雷锋星等30余项个性化荣誉；高银巷小学创新设计技能认证奖状，将技能实践作为评价依据……当奖状的作用从“分数排名”转向“人格描摹”时，教育才真正回归了“育人”本质。

一个健康的社会，应当有足够丰富的评价维度，去容纳多姿多彩的人生。改变，或许可以从改变“看见”的方式开始——既赞美太阳，也看见群星。让每个孩子都因独一无二的特质而看重自己、珍视自己，这样的奖状，不会因人人都有而贬值，反而因人人不同而珍贵。

责任编辑：朱浙萍