高考作文是文学与大众距离最近的话题之一。
2023年，《江南》“非常观察”栏目以《高考作文大预测》为题，邀请了相关专家和学者共同探讨，引起广泛关注。作为该话题的延续，这一期，《江南》继续以《2026，高考作文怎么写？》为题，再次邀请了相关专家和学者共同探讨。
时间在变，不变的是人类对文学的敬意与期许。尤其是对于即将参加高考的青年而言，作文关系到个人的前途命运。作为文学杂志，《江南》将会继续关注这个现实话题，但愿能对高考青年及所有相关者有所启示。
主持人
汤拥华 （华东师范大学教授，《中文自修》主编）
观察嘉宾（按姓氏拼音排列）
樊丽萍（《文汇报》教卫部主任）
樊新强（上海中学党委副书记）
贺薛毅（重庆育才中学副校长）
季丰（杭州市永兴教育集团教师发展中心主任）
李跃力（陕西师范大学文学院教授）
马伯庸（历史小说作家）
汪元（《中学生天地》主编）
文贵良（华东师范大学中文系教授）
吴晓东（北京大学中文系教授）
小白（上海市作家协会专业作家）
谢有顺（中山大学教授，广东省作协主席）
余岱宗（福建师范大学教授，福建省作协副主席）
张生（同济大学人文学院教授，作家）
郑桂华（上海师范大学人文学院教授，语文教育研究者）
钟斌（厦门一中副校长）
【问题一 】汤拥华：听到“高考作文”这四个字，您最先涌上心头的情感是什么？
吴晓东：最先涌上心头的是“爱恨交加”。当年读高中的时候，我经常代表学校以及所在县城参加各类作文比赛，还曾经在地区的报纸和某中学生杂志上发表过作文。作文自然成了我的最爱，算得上是自己的核心竞争力，因此早早立志，将来读中文系。可惜高考作文却马失前蹄，语文老师帮我估分时说我作文“立意平庸”，最高也只能是二等，直接影响了我的语文成绩。
张生：每年看到高考作文的新闻时，我的情感都比较复杂。我是1987年参加的高考，我们河南当年是全国卷，语文满分是120分，我考了90多分，但作文的分数却很低，当时估分可能最多只有30分。我此前因为作文写得比较好，语文老师很喜欢我，还希望我作文多考几分，但没想到我的高考作文成绩差不多是全班最低分。从此以后，我就觉得高考作文挺难的。
汪元：我从事中学生期刊采编工作20余年，工作常年与“高考作文”关系密切。今年碰巧我女儿也要高考，再次亲临“高考作文”。听到这四个字时，我脑海中第一浮现的竟然还是自己参加高考时写完作文的那一刻。可见高考作文早已超越了考试本身的意义，成为许多人青春记忆中不可磨灭的锚点。
文贵良：当我听到“高考作文”这四个字，就是好奇。第一，高考作文的题目是什么？第二，关于高考作文的事情又有什么花样？因为我没有参加过高考，完全以一种旁观者的心态看待高考作文。有时候也会设想，如果我去参加高考，作文会写成什么样子？初中毕业考中师时，我的语文成绩是不错的。
钟斌：我心里最先冒出来的，不是紧张和焦虑，而是心疼又带着点期待。心疼，是因为我太知道孩子们为了写好作文，熬了多少夜、改了多少稿、背了多少素材。怕跑题、怕没深度、怕写不够字数、怕辜负自己三年的努力。期待，因为高考作文是你们第一次真正意义上为自己立言。不是应付作业、不是套模板，而是在一张卷子上写下你对世界、对人生、对时代的看法。我最想看到的，从来不是华丽的辞藻，而是一个少年眼里的光：有思考、有温度、有担当……高考作文不只是一道题，它是一场青春的总结，是你们用十几年读书、思考、成长积淀写下的第一份人生答卷……高考作文是中国高考的“天下第一大题”，占分高、关乎考生命运。每年高考过后，大家最关心的也是作文题目。上至官员名流，下至引车卖浆者流，无不热议，真可谓是万众瞩目。
樊新强：我最先涌上心头的情感是“感激”。语文是我高中的优势学科，因为作文，我走出了小乡村，来到了大上海，改变了我的命运。“感激”之后，心头又会涌起其他的复杂情感。作为一名高中语文教师，我希望高考作文能够给学生们广阔自由的写作空间，让孩子们的写作得到充分发挥，让有文学天赋的孩子们能被选拔出来。高考是高利害性考试，出题容易为求稳而固化，写作容易为求稳而套路化，正如有句广为流传的话所说，“考场作文要求稳，赛场作文要出新”。所以，基于很复杂的现实原因，中规中矩的文章在考场上占了主流，推陈出新、富有个性的文章难得一见，即便出现，也极可能会被埋没。
季丰：担心。作为语文老师，我担心孩子们没写完、担心孩子们偏题、担心孩子们最全力以赴的一次表达，却被匆匆略过……
贺薛毅：我最先涌上心头的是“难”与“怕” 交织的复杂感受，这既源于自己学生时代的亲身经历，也来自如今我作为教师的教学实践。我的初高中阶段，并未接受过系统、系列化的作文训练，只能靠自己的阅读在摸索中慢慢积累写作经验，缺少明确的方向和方法，而且很少有机会听到老师分享和解析高考作文的得分逻辑和写作技巧，无法精准把握高考作文的核心要求，只能争取一个中规中矩的稳定分数。成为教师后，在新高考改革背景下，高考作文教学的形势愈发严峻。五册书的教学任务本就十分紧张，高三复习时间又丝毫不能压缩，再加上部分学生对文科学习重视不足，教师想要在日常教学中系统、完整地讲解高考作文几乎难以实现，只能利用碎片化时间拆分板块、逐个突破。
李跃力：“五味杂陈”“百感交集”“无可奈何”。这里面有我个人参加高考的刻骨铭心的体验，也有我多年来对高考作文的思考和省视。作为高中生的“三怕”之一，高考作文是考生们不得不面对的一道坎。孩子们读了那么多书、写了那么多作文，到高考的时候还是心里没底，这值得深思。
谢有顺：既有感慨又充满着期待。感慨在于，中华民族是崇文的，写作教育本身就是对精神文化传统的接续，高考作文作为语文教育的核心环节，已然走过数十年。从早期的那种标语式表达，到如今的思辨与时代话题结合，我们能看到其中有一条文脉，里面流淌着青年思想，承载着一代一代人的成长记忆与时代印记，透过那一道道作文题，我们能够重返历史场域，感受某个时代群体的声音。期待则是因为，我始终认为作文是青年认识自我的最佳方式，我们可以透过当代青年的那些写作，感受到别样的时代气息，看到一些创见，看到青年个体的精神探索。高考作文经常强调“立德树人” ，它考查的从来不是单纯的遣词造句，而是青年对生活的感知、对时代的思考、对价值的判断，里面藏着一个时代的青年心气。作文最需警惕的，是忘却 “独立之精神”，面对同一个作文题，要敢于表达个人见解，而非寻求某种共性表达，不重在求同，而在于求异。这种求异的过程便是认识自我的一种方式，既是在探索某个命题，也是在探索自身。此外，无论高考作文的命题如何衍变，那份对真情、对思考、对表达的要求，从未改变。正如钱穆在《中国思想史》中强调的 “诚实” 与 “明白”，“修辞立其诚”，这既是做人做事的准则，也是写作的根本。作为文艺工作者，我期待看到越来越多的真诚“作文”。
余岱宗：“高考作文”便是应试作文，能带着“情感”写吗？高考作文需要用什么样的“情感”去应对？“高考作文”一结束，很少人会反复回味这篇文章。“高考作文”要的是敏捷、精确和快速成文。“高考作文”不太可能是你写得最好的作文，但一定是你试图以最快的速度写出的最具竞争力的作文。
马伯庸：近几年，每年高考后，网上会涌现出各种零分高考作文，已成为一种文化现象。这些零分高考作文的初衷，是对陈词滥调的一种讽刺，但后来演变成了对社会现象的观察和表达，戴着高考作文这顶帽子借机抒发。
小白：说不上有什么情感，或者情绪，我觉得作文和其他类型的语文考试题目没什么区别，都是在测试某一种语文能力。
郑桂华：心情比较复杂。高考作文题是整张试卷中综合性最强的一项测试任务，是考查学生语文素养的必要试题。我为近年全国卷中作文题的命题探索高兴，也为一些教师让学生背作文或者依靠一些“套路”应试感到悲哀。
樊丽萍：命题作文真难写，学生太不容易了。高考作文和所谓的会写文章、文笔好没啥关系，需要经过高中高强度的训练才能练就快速写作技能，且有严格的评分规定。如果稍微了解一下高考作文的评分规则就会知道，这类作文考查的不是写作水平，而是对套路写作的熟练程度。开头怎么写，材料怎么用，哪些句子要点睛，貌似都有一些规则可循。之所以说学生不容易，是因为要在很短的时间内审题，然后在记忆库里快速调取事先准备的材料，有点像“预制菜” 快速加热的感觉。
【问题二】汤拥华：您最近一次听到有关高考的新闻是什么？是正面的报道还是引发了某种争议？
谢有顺：印象较为深刻的是关于2025年高考作文的相关讨论。这年的全国卷作文题和上海卷作文题都有一定写作难度，它们直接关涉到了文学史及文字学，有一定历史纵深感，又与时代息息相关。完成这个题目的写作，需要学生有一定的语文深度积淀，有较为广泛博杂的阅读面。中文人看到这样的作文题是可喜的，认为很有文学味、语言味。这样的命题其实是“反套路”的，使学生无法随意堆砌素材和辞藻，可以淘汰那些语言华丽却无思想的文章。在我看来，这份 “反套路” 的引导，正是高考作文回归写作本质的体现。写作理应基于真实经验与独立思考，而非僵化的模仿，这是矫正多年来作文教学功利化的关键一步，值得肯定：
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。
由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
张生：最近一次听到高考的新闻就是关于2025年上海作文题目的争议，我也参加了讨论。2025年的题目要求考生从“专—转—传”这三种文章的关系中联系社会生活写篇作文，这个题目是从华东师大胡晓明教授的《中国文章学之“专”“转”“传”》一文中提炼出来的。我觉得对于考生来说，这个题目偏难了，因为晓明教授的文章比较专业，而“专”“转”“传” 之间的逻辑关系并不清晰，难免让考生感到困惑。
樊丽萍：最近一次和高考新闻有关的就是去年的作文“专转传”，在本人看来是正面报道，但坦率地说，可能还是引发了一些争议。不少语文界的资深教师认为这个题目脱离了学生的生活。
郑桂华：《教育部办公厅关于做好2026年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》，注意到一些表述，如“要强化人文素养和专业能力考查，突出创新思维和非智力因素考查，不断完善多维度的考核评价标准，提高选拔质效”。这些表述，呼应了时代对人才的需求。
季丰：教育部《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，其中提及要“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好地考查学生关键能力、学科素养和思维品质”。应该属于正面的报道。尤其是 “基于真实情境的项目式、探究式问题设计”，或将成为新的考查挑战。这种新的命题方式，对于学生来说，意味着在日常学习中，需更加注重培养自己解决实际问题的能力，提升自身的学科素养和思维品质。同时，这也对教师的教学提出了新的要求，教师要组织开展项目式、探究式教学，让学生学会在真实情境中去思考和表达。而对于整个教育体系来说，这无疑是一个积极的信号，有助于推动教育向更加注重能力培养和素养提升的方向发展。当然，对于命题者来说，这类试题的科学性与合理性，更值得命题者关注与反思。
贺薛毅：2026 年 1 月 16 日教育部正式印发的《关于做好 2026 年普通高校招生工作的通知》（教学〔2026〕1 号），这是一份正面、权威的官方纲领性文件，核心是为 2026 年高考工作划定方向、明确要求，保障高考工作平稳有序、公平公正。其中，与高考命题、教学导向直接相关的第 7 条 “持续深化考试内容和形式改革”，尤为关键。根据文件要求，改革将加强教考衔接，注重考查学生的基础知识、基本技能和基本方法，同时优化试题呈现方式，融入科技前沿动态与人文教育元素，加强真实情境下的项目式、探究式问题设计，重点考查学生的关键能力、学科素养和思维品质，精准指向了未来高考的核心变革方向。这份文件，尤其是第 7 条内容，必然会成为每一所学校解读 2026 年高考走向、调整教学策略、衔接高考备考的关键抓手，为我们的教学和备考工作提供了明确的官方指引。
【问题三】汤拥华：您印象中最好的高考作文题是怎样的？能大概描述一下吗？
文贵良：很难说有最好的高考作文题，只能说觉得有意思的。印象比较深的还是80年代的，比如将《第二次考试》改写成一篇陈伊玲的故事，还有读《画蛋》有感。最有印象的是一幅漫画，一个人拿着铲子挖井找水，挖了好几个地方，每一次挖到差不多找到水了，就放弃了。漫画的题目是“这下面没有水，再换个地方挖”。漫画显示给我们看的，这下面不是没有水，而是有水。那个时候读这幅漫画，觉得很有讽刺意味……随着年龄增长，我经常想起这幅漫画。我身边有些亲戚或者学生，很像漫画中找水的人。有个亲戚的小孩子，初中读完就辍学了，先学修汽车不成，后学理发不成，再学厨师也不成，一晃十来年过去了，现在啥都不学了。老是找不到水的人，最终结果很有可能是放弃找水，这是最可怕的。参加过这届高考的人，无论是考上了的，还是没有考上的，过了十年二十年，想起这幅漫画，总会有很多感悟吧。
张生：我觉得好的高考作文题目最好要具体形象，不要从抽象的概念出发，让学生有话可说，同时也可以言之有物。我特别喜欢1983年的高考作文题目，当年我们高三模拟考时老师也讲解过这个题目：“根据漫画《这下面没有水，再换个地方挖》，写一段300字以内说明文字；写一篇议论文，800字以内。”我记得这个漫画是有个人拿着锄头挖井，他一口气挖了好几口深浅不一的井，有的很浅，有的很深，有的离地下的水源只有一线之隔，但却都没有一口井挖到水。这个题目人人看得懂，人人都有话可说，而且可深可浅。所以，我印象很深刻。直到现在，我还经常把这个题目和研究生们分享，勉励他们在学术研究中争取努力打一口井，挖到“水”。
钟斌：我最欣赏的作文题是2016年的全国卷：
阅读漫画材料，写一篇不少于800字的文章：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
这道题目有三个典型特点：形象性、现实性、思辨性。这几个特点都比较符合最新的语文核心素养的培养目标。对于这道题目，首先我觉得“意料之外”，因为其提供的材料类型不同于我们常见的纯文本形式，而是以一幅漫画的形式来呈现，这可能会对考生有一定的心理冲击。其次，我认为“情理之中”，是因为它的中心话题或者说中心任务非常明确，就是关于家长、老师、社会对待孩子“成绩”的“心态”，只不过题目用了比较形象的“漫画”来呈现罢了。第三，我认为这道题目比较符合考生的生活实际，几乎每位考生都会有漫画中的类似经历或体验，有话可说。命题能够考查考生的个体体验和思考，倡导个性化的表达，即“人人心中有，个个笔下无”，是“我手写我口，我手写我心”，要有“我”的表达。同时，漫画所反映的问题和现象不仅仅是今天的上千万考生要面对的“任务”，也是每一位家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。
季丰：我认为最好的高考作文题应该能贴近学生的生活实际与认知范畴，表述简明清晰，能够迅速激发学生的思考与联想，使学生有话可说。
樊新强：我觉得好的高考作文题，一定要给不同个性、不同特长的孩子以写作空间。擅长写记叙文的同学可以写，善于写论述文的同学也有理可讲，读书多、积累厚的同学可以展现自己的长处，语言好、表述佳的同学也可以被充分认可，习惯直抒胸臆的同学和愿意委婉含蓄的同学都有发挥的空间。当然，高考作文命题要考虑各种形式的公平问题，也要考虑评卷的易操作性。命题者可以说是戴着多重镣铐跳舞，实属不易。我印象中，2008年上海高考卷出了一个作文题：《他们》。这个题可深可浅，易于入手，也能见出学生的眼界、心胸，是一个空间颇大的好题。
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
我喜欢这道题，是因为它鼓励学生直面人生的多元选择。作文里的思辨最终要落地于学生的生活，唤起其真实的生命体验，乃至帮助他们明晰未来的路向。这道题用网民议论创设情境，既贴近网络时代的真实，又超越一时一事，留给学生广阔的思考空间。好的高考作文题不应成为压在学生们心头的“难题”，在对表达水平进行考查之外，也应让学生们有话可说，说出自己的话。
谢有顺：我以为命题要“小切口，大格局，留空间”。小切口，指命题不空洞、不宏大，能落地到具体的生活、具体的现象、具体的思考，让学生有话可说，而非喊空泛的口号；纸上的历史常常是板结的，博物馆里的历史也多是一些具体的物件，与人离得还是远了。而唯有深入民间，聚焦日常生活，我们反而能找到丰富、活泼的文化肌理和文化细节，这一点在岭南尤其明显。写作，其实是要还原生活的本真模样，若要引导学生写出生活的实感、写得“真”，那作文题的切口一定要具体而细微，让他们能勾连自己的生活体验。大格局，指切口背后有温度，有思维深度，能勾连个人成长、社会现实、文化传承、时代发展，让学生的思考有延伸的维度，能见微知著。留空间，指命题不预设结论、不限定视角，允许学生有多元的解读和个性化的表达，让思辨有生长的可能。由此，我想到2021年的全国新高考Ⅰ卷的作文题，那年《觉醒年代》正在热播，那道题与“新青年”也有一定关联，援引了毛泽东《体育之研究》里的话，让学生从“体育之效”展开联想。“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲” ，那道题切口小，贴近个人生活，不容易写成大话，个人的身体强弱、成长得失都可以作为写作落脚点。但它背后的格局大，可以延展到民族复兴的话题上。它具有较强的开放性，发挥的空间颇大。这样的题能够让学生的思维活跃起来，让自身的阅历和所学的专业知识相互贯通。
郑桂华：指向真实问题，让学生有话写。既有焦点，又有表达空间，纯哲学思辨、科学论证，甚至生活纪实都可以。认知与修养兼顾，写作过程也是认识自己、认识世界的过程。试题最好有一定的开放性。
余岱宗：2024年的上海卷的“生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对‘认可度’的认识与思考”便是一个好的高考作文题目。从国情出发，作文题目不宜将审题门槛抬得太高。为审题逗留太多时间并不能更好地考查考生的实力。好的作文题，聚焦某一对象，但不要先行做主题设定，更不要捆绑思路，而是应给予考生足够开阔的讨论空间。2024的上海作文题并没有预设“认可度”高与低就一定是区分高下的判别标准，而是允许考生讨论其中复杂的情形。当然，作为考生，要适应各类作文题，甚至要善于从不那么“有趣”的作文题中开辟出有思考深度的行文路径。
樊丽萍：最好的作文题应该是让性别不同、生活背景不同、学科爱好不同的学生都有话可说，能通过一道题照见一个学生的语言运用能力、思维水平和情感表达能力，至少在审题上不应该存在因为生活环境不同而形成的人为障碍。
吴晓东：有一年《南方周末》为了打破高考语文试题机械与呆板的常规模式，遍请全国有识之士群策群力出了一套“南方周末版”的语文试题，其中的一道“材料分析题”出自华东师范大学中文系的倪文尖教授。题目如下：
请问：以上“意思”分别是什么意思？并分析“意思”一词为什么会出现多重含义，体现了当下社会语境的什么特点？
据倪文尖教授向我介绍，这道题他一开始是作为作文题而设计的。但最后选用时却被改为“材料分析题”。尽管作为“材料分析题”也堪称上佳之选，但我还是认为它作为一道作文题会更出彩。这道题考查的是考生对社会语境的了解和认知，学生不能绝缘在无菌温室中、两耳不闻窗外事。
小白：好的题目是从高考同龄人生活中提炼出来的题目，这样学生们就有可能真正发自内心地组织想法、发自内心地寻找最好表达。当然这很难，成年人一般总是自以为了解孩子，模拟他们的想法。
马伯庸：我最喜欢1999年的高考题目：《假如记忆可以移植》。我认为那一次突破了传统的文科语境，将科学人文素养纳入考核范围，又充满想象力。那是对时代风貌最好最准确的一次反馈。
贺薛毅：最好的高考作文题目是能给学生足够的写作空间，引导他们完成“解读现象—辨析逻辑—追问价值”的完整思考，进而让学生在作文中树立 “立足当下、面向未来” 的成长视角，展现出相应的思辨能力。它从来不是一道单纯考查文字功底的题目，更像是一个载体，让十七八岁的青年，在考场上完成一次与自我、与社会、与家国乃至与世界的深度交流和真诚对话，既能抒发个人感悟，也能体现时代担当。譬如2025 年全国二卷的作文题：“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”这道题的妙处在于，既保留了足够的开放性，又有明确的思辨导向，核心是引导学生阐释“梦的赠予”这一行为的深层价值。写作时，学生可以围绕三个核心问题展开：为何要赠梦——阐释赠梦的意义，如传递希望、传承理想等。如何赠梦——思考赠梦的方式，如以身作则、搭建平台等。赠予何梦——明确梦的内涵，如个人成长梦、家国复兴梦等。同时还要紧扣题中 “如果”这一假设关系，体现对未来的思考与畅想。
【问题四】汤拥华：您怎么理解写作能力？您觉得目前高考作文的情况与您对写作能力的理解或者期待符合吗？
马伯庸：我理解的写作能力，是一种逻辑表达能力，是一种能够清晰、缜密、详略得当地把观点或信息传达出去的能力。中学教育往往重点在记叙文、议论文，却很少有应用文的训练。而绝大多数人走上工作岗位之后，恰好最需要的，就是写作的应用能力。起草一个会议通知、写一封投诉信、群发一份涉及多方的业务邮件，等等，需要的都是逻辑表达。如果脑子里没有一个明确的思路，即使你面对AI，也不知该怎么提问。作为高中语文的风向标，高考作文对这个领域的引导是不够的。
张生：我认为写作能力对于高中生来说就是文从字顺，能够用文字说清楚一个观点，或者讲清楚一件事情。对于高中生来说，不宜对他们的写作能力提出过高要求。现在的高考作文对他们的写作能力要求有点过高了，很容易让他们的作文里出现名人名言的堆砌，还会罗列各种他们其实并不理解的人文社科著作中的观点，让人感到莫名其妙，也无助于他们写作能力的真正培养。
文贵良：写作能力我认为不是一种单一能力，而是一种综合能力，是观察力、理解力、想象力、逻辑能力、语言能力的复合体。中国古代训练学生的写作能力，从对对子开始。对对子简单，任务不重，操作性强，但能培养学生认知世界的能力和对汉字的理解能力。鲁迅以“比目鱼”对“独角兽”，获得私塾老师的夸赞，因为对仗工整，自然天成。梁启超以“策马入长安”对“推车过小陌”，不仅对仗工整，而且气象阔大……对对子是古代读书人写八股文和做旧体诗的基本功夫，自然非常重要。对对子训练的是一种平行逻辑思维，对于当下的时代而言，这是远远不够的，我们还需要提升学生的辩证思维等。
郑桂华：写作能力一是综合能力，二是需要在真实情境下表现出来，三是任务与能力的多样态，需要长期展现，这与考场作文存在结构性矛盾。高考作文是一次性的展现，有点像偶然抽样考查。目前的全国卷作文题，总体比较符合我的期待。
樊丽萍：一个人的写作能力体现的是思维能力、语言概括能力以及情感表达能力。面对一件事情或者一个题目，你是怎么想的、想了什么？你想的内容能在规定时间里，用比较流畅的语言表达出来吗？在此基础上，如果文笔优美就更好了。目前的高考，很多时候是材料作文，内容基本框在一个有限的范围内，可能阅卷难度低了，但给学生的思考余地可能稍感不足。
汪元：写作能力是理解他人、表达自我的能力，是每个人生活、工作都需要用到的能力，直接关系到日常生活与人生幸福。目前高考作文的情况与我的期待有距离，希望高考指挥棒能如同仙女棒一样，点亮更多孩子未来的人生幸福感。
李跃力：写作能力的高下与我们的思想层次相关，也与我们能否巧妙运用语言文字，选择适合的文体和形式的能力相关。目前高考作文的情况可谓一言难尽，也常常为公众所置喙。高考作文命题的初衷可能侧重于写作能力的考查，但作为考场作文，它与学生的日常写作大不相同，它是有限时间有限情境内的写作，又需要在极有限的时间内得到评价，所以就会催生“套路”式写作。“套路”当然无法体现学生真正的写作能力，却可以在高考中获得高分。其伴生的不良后果，可能还有写作能力强的个性化写作有时候会被埋没等。
樊新强：作为一名高中语文教师，我理解的写作能力或者说我理解的高中学生应该掌握的写作能力是：准确地运用书面语言表达自己。如果要求更高一些的话，则是能够根据场合的不同，艺术地运用书面语言表达自己。实事求是地讲，目前高考作文在真实地表达自己情感和思考等方面，做得颇不如人意。现在的高考作文中，议论文占多数，记叙文较少，好的记叙文更是凤毛麟角，因而写作者的情感表达几乎被遮蔽了。议论文中，套路化写作、迎合阅卷教师群体、政治正确表达占据着市场，写作者个性化的真实思考被隐藏了。
钟斌：写作能力要体现在以下三个追求：第一，注重价值引领逻辑。第二，强调文化传承。第三，重视个性表达。近年来，宏大叙事作文成为主流，因作文题凸显“立德树人”，角度不够多元，考生难以抒发细腻的情感，加之“主题先行”，考生的思辨空间受到一定限制，导致作文同质化、空话、套话等现象比较严重。如何避免“千人一面”“众口一词”，力求“我是唯一”，是当前亟须解决的问题……建议调整作文材料的呈现形式，选用更贴近考生生活、更具多元解读空间的内容，降低审题负担，减少隐喻带来的理解偏差。写作任务设计可以更具有思辨性，让不同层次的学生都能充分表达见解，让考查重心回归到思维与表达本身。
余岱宗：高考作文与写作能力不能画等号，高考作文分数不见得能完全反映一位考生的写作实力。高考作文写作是一次特殊写作，既考查考生的写作水平与思考能力，又考查考生对此种作文方式的适应力，尤其是临场的发挥能力。
季丰：就目前高考作文的情况而言，我认为它在一定程度上反映了对学生写作能力的考查，但仍有提升空间。当前高考作文虽多侧重于思辨性写作，但在引导学生进行意义建构和深度思考方面还有待加强。很多题目虽然能引发学生的思考，但在语境创设和语篇构造的引导上不够细致，导致部分学生的写作表达容易流于表面。而且高考作文的评判标准在一定程度上也限制了学生对写作能力的发挥，过于注重结构、语言等外在形式，而对思想深度和个性表达的关注不够。
小白：在头脑中组织意图和想法，能够用语言经济而又清晰地表达，就是写作能力。目前围绕着对高考作文题目进行预测、猜题、积累题库，让学生用这些题目进行针对性训练，这种训练方法本身可能存在一些目标偏差，但谁知道呢？也许这样的训练本身也可以用来提高写作能力。
贺薛毅：写作本质是一种私人化的表达行为，无关身份、学历与阶层。小学生可写童真感悟、学者可写深度思辨、普通人可写烟火心事，只要拿起笔传递心声，便是写作。目前的高考作文，仅能在现有评分标准框架下，尽可能公开、公平地评价学生的写作能力，与理想中的写作能力期待仍有差距。日常教学中，很多学生的表达鲜活、有个性、充满真实思考与情感，但这类文字放在高考评分体系中，往往难以出彩，甚至容易因“剑走偏锋” 失分。因此，教学中不得不反复以高考评分标准和固定模式约束学生，对于中等生、后进生而言，写作逐渐沦为 “为拿高分而进行的倾向性表达”，弱化了写作本身的私人化、个性化价值，未能完全契合写作能力的核心内涵。
谢有顺：在我看来，写作能力的核心包括“思想的表达力、情感的共情力、文字的建构力”，三者缺一不可。这三者的本质是 “人” 的表达：文学是人学。写作最终是写人、写心、写思考，是一个人精神世界的外在流露，其最终成果是创造人格、更新生命。目前高考作文的整体走向，与我对写作能力的理解基本契合，但仍有差距。契合之处在于，近年来的高考作文命题越来越注重思辨性、时代性和个性化，摒弃了早期的模板套路化倾向，将考查重点放在学生的思想认知、辩证思考和材料整合能力上，这正是对“思想的表达力”的核心考查；同时，命题贴近生活、贴近时代，鼓励学生写真情实感，也契合了“情感的共情力”的要求。但差距依然存在：部分地区的作文教学和备考仍未摆脱功利化，不注重引导学生进行深度阅读并懂得阅读才能理解写作，阅读既要拓宽广度、加深难度，更要跳出情节、关注语言细节，将他人作品内化为自身的写作功底。但是，部分学生为了得分，只读所谓的阅读快餐，读那些素材集锦，刻意堆砌素材、模仿“满分作文”的语言风格，导致文章失去个性和真心，情感的共情力被弱化；此外，部分学生仍存在对华丽语言的过度追求，忽视了思想的深度和情感的真实性。这些问题，让高考作文与“写作的本质”仍有一段距离。写作应是 “守住真实经验边界，记录内心激动时刻” 的自觉行为，而非功利化的得分手段。在这里，我顺带想和青年学生们提出我的写作建议：放下模板，“说真话，写真思”，把每一篇作文当成“对一个问题的真实回答”。
【问题五】汤拥华：假如AI完全可以胜任一般的文章写作，高考作文是不是有些多余了？您预测不远的将来有可能取消这一考试吗？
郑桂华：其实这个“假如”已经成为现实。我看到最早的相关报道是关于《华盛顿邮报》的机器写作。2017年3月13日《北京科技报》报道，“《华盛顿邮报》的人工智能机器人一个月独立‘写’了500多篇文章，吸引了50多万点击量”。但我认为只要机器不取代人主宰这个世界，写作还是人的基本技能。高考不取消，写作就需要考。
小白：语言是一种基本能力，要训练这种能力，最好的办法就是通过写作。我相信作文考试不会取消，也不应该取消。
张生：对于人的思想和语言表达能力的训练来说，不仅高考作文永不多余，写作也永不多余。AI写得再好，也不能取代人自己的写作。因为写作的目的不仅仅是为了写出一篇好文章，最为关键的还是人通过写作所进行的自我的思想、逻辑以及认识与语言表达能力的训练。正因此，作文考试不仅仅在AI时代不会被取消，反而应该会加强。
马伯庸：人类发明了火车，但仍旧在奔跑；人类发明了飞机，在梦里仍旧会梦到飞翔。AI写作不会取代人类写作，因为表达欲是一种不带功利性质、与生俱来的冲动。所以，未来的高考作文不会取消。人类作为主体性的尊严，还是要坚守住。我预测未来的高考，更多的是一种审美和思路的考核，而非具体遣词造句的运用。
汪元：试想一下，如果某天我们向对方问好之前，都要先让AI帮忙生成一篇面面俱到的问候语，那时候高考作文的价值就会凸显出来。我们不断练习理解他人、表达自我的能力，就是为了亲眼看世界、亲自伸出双手，不被别人代言，更不被AI代言。写作是我们确认“我在这里”的方式，高考作文不会多余，但怎么考要好好筹谋。
吴晓东：即使AI完全可以胜任一般的文章写作，但唯一无法替代的就是高考作文。因为只有在高考现场写作文才能真正衡量考生的写作能力，背后则是表达能力、思维能力、情感能力以及思想力的综合考查。AI可以代替人来写作，但无法代替人进行思考。目前来看，人工智能将深入人类生产生活的方方面面，但或许唯有高考现场的答题和写作，是AI尚无法渗透的。
樊丽萍：我认为可以允许学生借助AI，人机协同一起作文。其实AI已经参与到很多写作场景，高考作文改革未尝不可。
文贵良：中国有重视作文的悠久传统，取消高考作文不大可能。在古代，文章被认为是“经国之大业，不朽之盛事”。近现代知识分科后，随着理工科地位的上升，文章的地位一落千丈。一千多年的科举制度，考的也是文和诗。尽管科举制度废除了，但是高考要考一篇作文的理念还是深入人心的。当下的中小学生作文、大学生的学术论文写作，都面临着AI的强大冲击。AI确实可以胜任模式化的文章写作，但是无法取代高考作文。就现在的AI创作来说，其创造性和个人性还是远远不够的。即使AI创作的创造性和个人性爆棚，也跟高考作文关系不大。这就要回到高考作文的目的上来。作文是对学生综合能力的训练和考查，高考作文对人的发展来说，重要性不在于选拔，而在于满足人的生存需求和职业需求：高考作文的长远目标之一是训练人的表达能力，提高表达水平，以满足人类的生存需求，AI不能替代人类的表达能力；高考作文的长远目标之二是满足人的职业需求，人类社会的很多职业，需要突出的表达能力。写作、教育和科研行当自然不必多说，就是行政和企业等领域也不可缺少。当然，模式化的表达可以让AI去做。致辞、总结、汇报等可以交给AI，但是AI给出的可能是千篇一律或者大同小异。因此，要写出个人性甚至独特性的致辞、总结和汇报，还得靠人、靠写作能力突出的人，这一点我是始终坚信不疑的。
李跃力：未来AI或许能代替人类做很多事，但永远不能取代人本身成为“人”，因为AI无法拥有人类的复杂情感和同理心。从这个角度看，高考作文不仅不多余，而且很必要，它甚至可以在AI写作席卷天下时担负起“人类”叙事的功能，成为人的主体性的呈现方式，引导人类重新回到自身。悲观的认识是AI完全可以取代人类，如果这不是危言耸听，那就让AI去参加高考吧。取消高考听上去很美，也是多年来很多人的理想，但他们一旦想到取消的后果，是很难找到一种打破社会阶层差异、确保公平竞争的方式，也就放弃了取消念头。
樊新强：十年之后，AI在我们的生活中将会扮演什么样的角色，我完全没有能力预测。高考作文的形式，在不远的将来一定会有变化。
季丰：即便AI能够在一般文章写作上展现出强大的能力，高考作文也绝非多余，并且在不远的将来取消这一考试的可能性极小。写作，特别是高考作文，它不只是对文字技巧的考查，更是对学生个体思维能力、情感体验以及价值观的深度探寻。AI虽然能够模仿人类的写作风格，创作出结构完整的文章，然而它缺乏真实的情感体验和独立的思考过程，很难触及人类内心深处那些复杂而细腻的情感与思想。此外，时长仅约一小时，实际上还不到一小时的写作测试，考查的是学生的限时写作能力，强度颇高，这和AI的写作情境是不一样的。
贺薛毅：高考作文的核心价值从来不是考查“会写文章”，而是选拔“会思考的人”。它偏爱思辨性表达，本质是考查学生的思维品质，这恰恰是未来个体的核心竞争力，这是 AI 无法替代的。AI 确实能写出得分不错的高考作文，但高考的核心是“选人”，而非“选 AI”。教育的终极目标，是培养能独立解决问题、适应社会、有独立人格的人。高考选拔的是人才，能坚守思考、拥有独立精神的人才。老师最大的欣慰，不是看到学生靠 AI 写出的完美文章，而是见证他们在思考中成长，成为自己想成为的人。我们可以利用 AI，但绝不能被 AI 绑架。高考作文，正是守护人类独立思考、筛选真正人才的重要载体。
钟斌：在可预见的未来，高考作文几乎不可能被取消，只会深度转型。首先，高考作文的核心从来不是“写出一篇通顺的文章”，而是对人类独有的、AI 难以复制的综合素养进行终极检测。高考作文检测“思想深度”，而非“文字搬运”。其次，高考作文承载 “人文价值”，而非 “信息处理”。高考作文不仅考语言，更考情感与生命体验、对家国和社会的情怀以及对他人的共情与关怀。这些是 AI 无法拥有的“人性”，也是教育的根本目标。基于教育改革趋势与技术发展逻辑，未来的作文题目将刻意规避 AI 优势，放大人类特长：强情境化、强体验感、更贴近真实生活与个人感悟，要求“我手写我心”，难以用通用模板套作。未来的作文考查更聚焦复杂、多元、无标准答案的议题，考查批判性思维与创造性表达。AI 可以写出“正确”的文章，但写不出 “真诚、深刻、有温度、有个性”的文字。高考作文的存在，正是为了守护人类写作本质：用文字承载思想、情感与生命体验……高考作文将会在 AI 的冲击下，完成一次深刻的自我革新，变得更有深度、更有温度、更能体现人的价值。
谢有顺：我以为，即便AI 能胜任一般的文章写作，高考作文也绝非多余，更不可能在不远的将来被取消。原因在于AI 写作的核心始终是“算法的整合”，它能模仿语言风格、堆砌素材、构建逻辑通顺的文章，却难以拥有人的思想、人的情感、人的生命体验。青年在特定时代背景下的价值判断，是面对问题时的独立思考，是对生活、对世界的真实感知，是用文字表达自我精神世界的能力。这些，是算法无法替代的，也是教育培养人的核心所在，更是高考作文所期许学生呈现的。AI所能模仿的，往往是那些有规律、有秩序的语言和事物，文学与 AI 的核心冲突在于：技术追求确定性，而文学偏爱不确定性；技术依赖理性，而写作离不开感觉与经验。高考作文的存在，有助于保存这种 “不确定性” 的审美价值与 “个性化” 的表达权利，让青年在写作中建构个性，与磨平差异的时代保持张力。更何况，语文教育的本质是 “立人”，高考作文作为语文教育的重要环节，不仅是考试，更是对学生的思维训练、情感培养和文化传承。它让学生学会用文字与自己对话、与他人对话、与时代对话，这份能力，是人生的基础能力，而非单纯的考试技能。我们所要思考的，是如何借助AI这一科技手段，辅佐我们的写作教学，让青年的想象力肆意地在新科技的土壤上茁壮成长，开出以生命思考为内核的写作之花。
【问题六】汤拥华：如果您重回高考考场，作文满分60分，给您60分钟时间，写800字以上，您觉得大概可以得多少分？哪些方面会丢分？哪些方面会得分？
余岱宗：保底能拿到52分。丢分处大概是名人名言记得不多，引经据典比不过有备而来的年轻朋友们。我会用更开阔、更缜密的思路打动阅卷老师，或者以更直观的思想“亮相”，吸引住评分先生。更可能以讨论的方式“牵引”住阅卷老师，让他或她瞧瞧我是如何与考题周旋。
吴晓东：我希望可以得到55分。丢分的地方可能在于不想完全按照高考作文的套路和模式去写，总想用这些年自己在文学阅读和研究方面的些许感悟为作文背书，而这也恰恰是最可能丢分之处。比较有把握得分的地方，或许是这些年一直关注各路出题者的思路，也对作文评分标准和评卷过程略知一二，因此大概知道怎样写会获得判卷者的青睐。
李跃力：人生永远没有如果，所以很难假设。前几年我也曾尝试写高考作文，写完后又觉得成人腔太重，自己都有些厌烦，所以只好作罢。
郑桂华：可能比我高考的分数低，估计50分左右吧。我看了几年前浙江高考满分作文《生活在树上》，那种语言表达是我无法接受、也写不出的。
樊丽萍：我觉得我可以写50分左右，要看具体题目。如果是材料作文，类似于命题作文，有一些思辨空间，我可能比较擅长。但如果涉及环保等比较宏观的题目，可能就不太容易考出水平。
小白：我觉得不太可能得高分，当然及格，36分是有把握的。不太可能误读题意，但这些题目应该不会让我感觉很兴奋，会平平淡淡地写完。
樊新强：要做这一个假设的话，我还是很有信心的。作为高中语文教师，我教学生写高考作文，偶尔也会下水写高考作文，所以对其中的门道还是比较清楚的。我感觉要在考场上写的话，估计55分以上是可以得到的。对问题的思考、清晰地表达、端正地书写，都不成问题。我的字写得比较好看，这在阅卷中会有隐形加分。不过，也可能在这个领域浸淫太久，反而会缺少一些富有个性的思考和表达。这是我个人的缺憾，某种意义上也是很多高分学生的问题。
【问题七】汤拥华：假如某位亲戚或者好友家的小孩不太会写作文，在模拟考试中作文一直是中等分数，眼看高考迫在眉睫，向您求助，希望您至少给出一条建议，您的建议会是什么？
小白：不要追求新奇想法，从最简单明确的角度理解题意，组织想法，把功夫花在遣词造句上。
文贵良：求稳，能正常发挥即可。千万不可剑走偏锋、求新求异。因为高考作文的时间很短，平常作文总是中等的学生，不大可能出奇迹。求稳就是紧扣题目要求，做到观点明确和正确，结构完整和紧凑。
樊丽萍：熟悉高考的评分规则，分几个类型把作文的行文逻辑梳理清楚，形成逻辑“模板”。目标要清楚：作文不需要出彩，不要丢太多分数就可以了。
李跃力：我觉得提升分数并不困难，可以考虑如何实现“引导性阅读”。高考作文评阅在很短的时间内完成，阅卷老师根本没有时间逐字逐句阅读，只能走马观花。作为考生，要想着自己怎样写才能引导阅卷老师得出自己写得很好的印象，由此来重构写作方法。比如题目、开头、结尾、小标题、每一段的第一句话等，都可以视作“导语”，需要精心打磨，由此完成“引导性阅读”。
郑桂华：除了扣题，文章的逻辑或思路是影响分值最大的。具体做法是：画出自己习作中的观点句等重要的句子，分析这些句子的逻辑关系，把它们理顺，凸显文章的主要观点及其展开过程。
钟斌：问自己三个问题：1.题目提供的背景材料的真实思辨何在？不管是宏大主题，还是生活事件，考生都要探究背景材料背后的思辨与逻辑要求。2.你是否进入了分析性写作的层面？一定要“具体问题具体分析”，要尝试基于问题解决的写作尝试，尽力解决真实问题。发现问题，多维归因，揭示本质，探究趋势，提出应对措施。回应时代、关切自我、聚焦问题、解决困惑的文字，才是符合高考作文改革理念的好作文。3.建构了结构化思维没有？合理设置分论点的梯度、深度，运用让步、校准、自我设问等，逐层深入分析结构。
樊新强：作为高中语文教师，我常常会碰到这方面的求助。2023、2024年高考开考之前，我在《文汇报》发表过两篇文章，谈的就是面对这类求助时的应对方法。如果给一条建议的话，就是将高三复习阶段写过的文章、思考过的问题，以提纲的形式再梳理一遍，争取每一个提纲中新增一条先前文章中没有的思考。
汪元：每天花20分钟，拿起笔直接开写。不纠结、不停歇，不求写对写好、不怕写得碎片和凌乱，只求写出来。写自己的经历、细节、经验、观点，发出自己的声音，回归表达本能，让思维在限时考验时也能自然流淌出来。推荐层进式结构，兼融运用让步、校准、自我设问等方式，推进分析的逐层深入。
吴晓东：我的建议无关紧要，因为没有辅导过高考作文的实际经验，不过我曾经有机会与北京市的几位非常优秀的语文特级教师一起共事，向他们请教过如何在距离高考还有半个多月时间里“临阵磨枪”，问他们有没有什么办法可以短时间内提高作文成绩。他们说有，而且很管用，如果平时作文成绩不是特别优异的话，提高十分八分都没有问题。特级教师提供的办法照录如下：1.定时完成。督促备考的学生在60分钟里写一篇作文，时间一到马上停止，写不完也要停下。找两个晚上训练两次，在考场上就会控制作文时间，也不会心慌。2.作文一定要字体“板正”。字体工整的考生，往往要多得好几分印象分。字要写好，可以满足阅卷老师的审美心理。3.作文写好后找老师面批。老师当面一对一地批改作文，直接指出哪里不合适，哪里应该怎样写，最有利于提高作文成绩。4.作文的核心观点一定要在第一段就写出来。5.一定要好好设计作文的结尾，一个精彩的结尾可以点题，往往会使作文提升一等。
【问题八】汤拥华：您也来出个今年的作文题目吧，万一就猜对了呢！
李跃力：高考作文题目你永远也别猜，猜来猜去也猜不明白。社会上很多人说押中高考作文题目，只不过是一厢情愿的幻想罢了。如果非要猜的话，可以提供几个话题供考生积累和思考，比如“人工智能”“传统文化的创造性转化与创新性发展”“乱局、变局与新局”“大国与小我”等。
钟斌：作为一名高中语文老师，我不太赞成作文猜题，我主张有针对性的“主题阅读”，复习时准备一些素材。我出的作文题目如下。
人们实践创新的方式各异，梁思成跋涉山河丈量古建，加来道雄躬身实验徜徉物理。如今，网络让我们几乎“一键”可触万物。当数字探寻成为常态，我们是否还需如前人般“躬行求新”？
这引发了你怎样的联想与思考？请明确观点和立场，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
樊新强：在自媒体高度发达的今天，出高考作文题真是有风险的事儿。我猜的题目是：在AI写作能力越来越强的今天，我们还需要锻炼自己的写作能力吗？
张生：那就猜猜看，今年的作文题目可能与AI有关，探讨AI对社会生活的影响，探讨AI出现后人的选择问题。
吴晓东：请以“假如AI统治了世界”为题，写一篇文章，体裁不限。
小白：据说将来AI会代替大部分人类工作，如果人们不再需要工作，你觉得一个人能够从哪里找到生活的意义？请写一篇文章表达你自己的观点。
马伯庸：有人说，AI是一种社会结构的内卷，它不断在内耗现有的东西，而不是创造新的东西。我们应该把眼光放在星辰大海，把更多资源投在太空探索，把宇宙作为新的边疆。请问，你是如何看待这一观点？
樊丽萍：越来越多人离不开手机，你觉得这会是人类的“危机”吗？
余岱宗：回想童年的你，如今的你是否有了大变化？童年的你与现在的你，还是同一个人吗？时间与经验，可能重塑一个人吗？对此，谈谈你的思考。
第一道题：自古以来就有很多以春为主题的诗歌，既写出了春的特点又写出了诗人眼中的春。比如：杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》、艾青的《春》等。近几年来，AI冲击着人类的生活，AI也能写诗了，比如：DeepSeek、Kimi等。请以《我看作文》为题写一篇文章，记叙文和议论文均可，但不要写成诗歌。
第二道题：2026年中央电视台春节晚会上蔡明主演的小品《奶奶的最爱》，展示了人形机器人的先进技术以及与人类的互动关系，但是通过孙子来看望奶奶所造成的误会，也暗含了如何表达亲情的问题。请以《未来的亲情》为题写一篇800字左右的文章，议论文和记叙文均可，但不要写成诗歌。
谢有顺：如今的作文题越来越反套路了，我倒是有些问题想与青年学生们一同交流，且拎出一个出题吧。
在科技加持下，机器人能执毛笔写出好看的字，这样的作品能称之为书法吗？过往我们归家期待喝上一碗热粥，而今机器人也能高效快捷地加工出一碗鲜美的粥，而今是否还需要手作粥？春晚后，“带货机器人”如雨后春笋般涌现，你更想在直播间看到数字人还是真人？
本试卷文言文阅读选取了顾炎武《与友人论学书（节选）》，此文针砭空疏浮薄之风，提出“博学于文”“行己有耻” 的为学与做人准则。请你给顾炎武回写一封信，就他信中的观点与其探讨，表达你的认识与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
榫卯，是我国古代建筑、家具及各类器械的核心结构方式——凸出部分为榫，凹进部分为卯，榫卯相扣，凹凸相合，既严丝合缝又留有间隙，终达成“牢而不固”的精妙效果：稳固足以承载重量，灵动可适配环境变化。从古代宫殿的飞檐斗拱，到日常所用的笔盖卡合，再到现代航空发动机的精密衔接，榫卯结构跨越千年，始终藏在我们身边，承载着古人的智慧，也融入了今人的生活与创造。以“榫卯”为代表的传统从来不是博物馆里的陈列，而是与人相伴、被人传承、由人创新的活态存在。
上述材料中，榫卯所承载的传统智慧与“人”的关联，引发了你怎样的思考？请结合材料内容，联系现实生活，围绕“传统与人”的关系，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
汪元：在《中学生天地》举办的历届浙江省十大校园新锐写手评选活动中，我们曾经出过的一道题目，激起了特别多孩子的表达欲望，也诞生了许多特别好的作品。我将它修改如下，祝愿同学们在经历高考的小世界后，能去往人生的大世界。
英国作家戴维·洛奇写过一部以大学校园为背景的小说，名叫《小世界》，这个标题出自《浮士德》中梅菲斯特对浮士德说的话：“咱们先看小世界，后看大世界。”小世界，是自我、家庭、成长的悲欢；大世界，是群体、社会乃至辽阔的人生。你我都在小世界里学着长大，也终将走向大世界去经历一切。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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