有网友说：“不会让女儿读《海的女儿》”，AI时代，孩子们如何更好阅读

“我绝对不会让自己的女儿读《海的女儿》，因为小人鱼的故事实在太悲惨了！为了得到王子的真爱，小人鱼宁愿牺牲自己的声音成为一个哑巴，这样值得吗?为了得到王子的真爱，小人鱼宁愿牺牲自己的尾巴忍受走路如刀割的巨大痛苦，这样值得吗?为了得到王子的真爱，小人鱼宁愿牺牲自己的亲情成了人类的孤儿，这祥值得吗?更何况，小人鱼最终什么都没有得到。她失去了一切！”

一位网友认为小人鱼的故事太过悲惨，不适合小孩子阅读。

最近，一则微博引起了不少小学语文老师的注意。一位网友表示，自己不会让女儿阅读经典童话《海的女儿》，她觉得小人鱼为了王子失去了一切，太过悲惨。

社交平台上，类似的表述还有很多。有网友觉得，小人鱼有点恋爱脑，为了王子牺牲了一切，书里还有会撒谎的公主和糊里糊涂的王子；还有网友说，让小学的孩子读《海的女儿》，难道不是鼓励早恋，让娃自由地追求“爱情”吗？

很多家长也有对阅读经典童话的质疑

其实，许多网友都对经典童话、经典名著作出过“坚决不让孩子读的判断”，这让很多家长感到纠结：有些经典名著，看起来似乎真的“三观不正”或太过悲惨，孩子到底该不该读，应该怎么去读？

最近，潮新闻记者在杭州养正小学听了一堂整本书阅读教学范例课，读的正是《海的女儿》，或许能帮家长找找答案。

AI时代，阅读仍然要回归文本和个人

上周，2025全国中小学人工智能助力阅读教学创新大会在杭州养正小学举行。

阅读这件事，无疑是重要的。浙江大学百人计划研究员教授，博士生导师耿凤基表示，阅读与大脑之间具有交互作用。北京师范大学心理学部、认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙现场解读了许多脑科学相关研究证明和国内十年来的跟踪研究数据，发现阅读是能够高位助力孩子成长的。

浙江省教育厅教研室评价部主任、正高级教师方张松分析了自2018年以来浙江省跟踪调研的数据，发现全科阅读、整本书阅读对学生整体素养的提升起到了至关重要的作用。

但面对阅读，家长们很重视，却也很迷茫。在碎片化阅读盛行的信息时代，孩子怎么从阅读中寻找生活的答案，如何高效率地完成一本书的阅读？

大会现场，杭州师范大学经亨颐教育学院教授、博士生导师王崧舟带着小学生们共读《海的女儿》。他以开头那位网民的忧虑为导入，梳理了整个故事的脉络，再与学生共读原文片段，真正回归文本，为现场的中小学老师作出一个很好的示范。

王崧舟的整本书阅读教学范例课

课堂过程中，学生们渐渐发现，小人鱼向往和追求的，始终是人类那“不灭的灵魂”：“她渐渐地开始爱起人类来，渐渐地开始盼望能够生活在他们中间，她觉得他们的世界比她的天地大得多。”

在失去声音、尾巴、生命的过程中，小人鱼也在收获勇敢、坚强、纯粹、善良的品质，变成泡沫的那一刻，小人鱼似乎已经实现了灵魂的永存。

“虽然小人鱼失去了很多，但她也拥有的很多，未来如果我有女儿了，我会推荐她读《海的女儿》。”一位女生说出了自己的感受，向开头那位妈妈作出了自己的回应。

杭电附属第一小学四年级语文老师杜莹莹在听课后十分激动，她发了一条朋友圈：“这是一场具有深度和温度的文学盛宴。”

杜老师告诉记者，技术时代，对小学生而言，阅读似乎变得更加困难了。“习惯了短平快，学生在阅读一些较复杂的文学作品或科普文章时，难以理解其中的深层含义、复杂情节或抽象概念。部分学生会缺乏对文本的整体感知和分析能力，不能准确把握文章的主旨、结构和作者的写作意图。”

养正小学的孩子们正在阅读

但在范例课现场，她学到了很多，从真实的疑问出发，由浅入深、由表及里的阅读引导，让学生完成了从困惑到顿悟的认知飞跃。

“整本书阅读教学要按照‘整本书’的规律教，并能教出这本书的个性来。”王崧舟表示，尽管我们身处AI时代，但面对个性十足的教育对象，教育的主体依然还是“人”——教师的视野、学识、专业态度与素养……是目前的人工智能所无法替代的。

技术加持，可以提高阅读效率

回归文本和个人，教师就可以“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”了吗？

现场，不少老师和记者表达了自己在阅读教学中遇到的困难，很多小学生只会简单地逐字逐句阅读，缺乏有效的阅读技巧，如略读、精读、做批注等，阅读效率较低。一些学生在阅读过程中遇到生字词或不理解的内容时，不主动查阅资料或请教他人，而是跳过，导致对文本的理解不深入。

养正小学的孩子们正在阅读

在这样的情况下，AI技术运用得当，便可以为教育教学工作插上翅膀，事半功倍。

北京师范大学智慧学习研究院特聘专家施建国就认为，生成式人工智能，能很好地更新中小学校阅读空间的样态，带来AI时代教师素养的新范式。

“课堂的时长有限，孩子们更多的阅读功夫应该下在课外，读什么？怎么读？读到了什么程度？都有点难以量化。”杭州养正小学语文老师刘娟告诉记者，“现在大家都很重视阅读，但是重视归重视，可落地可操作性的动作确实不够理想。”

创新大会现场，杭州养正小学校长邵宏锋分享了学校这几年来在鼓励孩子们阅读方面下的功夫：在“读什么”的问题上，潜心收罗了2000余本分级分类的、古今中外优秀童书菜单，分类推荐；在“怎么读”的问题上，创立了“宏中文分级阅读”系统、成立了学校联盟，从同伴交流、教师指导等多个维度实现了对整本书阅读的引领、教学、管理与资源共享；在“读得怎样”这个问题上，设计了每周“精彩仿写”与全学科“TED演讲”等体系化的阅读实践与评价。

例如高年级的孩子学名句仿写，上传到宏中文分级阅读平台后，会看到AI助手的多种范例，拓展了原来只有单一教师指导的局限性。

技术加持下，教师的指导也变得更有针对性。

记者了解到，联盟成员不但辐射了钱塘区，也辐射了杭州八个区县，浙江四个地级市，以及河北、新疆等地的28所核心学校，宏中文分级阅读网站的注册用户超过了13万人，公众号关注用户超过了5万人。在技术的加持下，利用实时呈现的阅读数据让广大师生看见阅读的过程与结果，让阅读在学生中真实发生。

（本文图片由学校提供）