晚潮｜三株枫树的春天

在我们学校第一教学楼和行政楼之间的草坪上，有三株枫树静静伫立，往年从它们身边走过，我都未曾特别留意。一次带着学生寻找“春天”，不经意间发现它们有点异样：南边那株在3月中旬就开始萌芽了，而北边两株似乎一点动静都没有，我担心它们不行了，好几次走到它们身边仔细观察，并折下小枝条看看是否已经枯萎，但从小枝条的折痕来看，它们还鲜活着。

时间一天一天地过去，南边那株枫树与身边的白玉兰花相呼应：白玉兰花茂腾腾的，那枫树绿意盎然，它们都在争先恐后地传递着春的讯息。可是，北边的两株枫树还是一点动静都没有。我有点急了，就去找学校医务室的吴老师，因为吴老师上了年纪，又擅长中医，经常去山上采药，对植物学也有一定的研究。有一天，我约吴老师一起来到北边那两株枫树下，我又折了一小段枝条。吴老师看了以后给出了诊断：“它们还活着，没问题。发芽迟了，可能跟它们所处的位置有关。你看，南边那株的西边是阶梯会议室，阶梯会议室帮它挡住了寒冷的北风；北边两株的西面是通风的，刚好在风口上。”我觉得吴老师的分析有一定道理，但我发现食堂门口的枫树发芽也挺早，而它的位置也在风口上，也许是有个体差异的因素吧。

南边那株3月中旬就萌芽了，而北边两株似乎一点动静都没有。

大约过了二十多天，南边的那株枫树似乎已经准备迎接炎炎的夏日了。有一天早上，我突然发现：北边两株枫树萌芽了！它们是从顶部开始开始的！我终于松了一口气，生命的复苏总是叫人惊喜！

自从有了这个发现，我就有了一些奇怪的联想：这三株枫树就像三个学生，南面的那株枫树就像一开始学习成绩就遥遥领先的学生，而北面的那两株就像班里成绩落后的学生。面对领跑在先的学生，我们会倍感欣慰，不吝夸奖。再回头看看落在后头的学生，我们唉声叹气，感觉他们大煞风景，简直就是累赘，甚至有放弃抛弃的念头。如果我们不走近他们，不了解他们，不理解他们，就武断地下结论，将他们打入冷宫，那么我们也许会错过一个别样美丽的春天。对学生而言，他们的天赋他们的兴趣爱好也许连萌发的机会都会丧失掉，又怎么能开花结果呢？

三株枫树的春天，不就像三个孩子的春天吗？

随着天气的转暖，就看不出到底是哪一株先萌芽了。

校园里还有很多花草树木：我发现每一株白玉兰，开出第一朵花的时间都不一样；我发现每一株石榴的花期都长短不一，秋天石榴成熟的时间也有先后；我发现学生公寓前的葡萄今年发芽的时间比去年要早半个来月；我发现教学楼前的桃花开得特别艳丽，但是它们似乎从来不结果……

每一棵草每一株树都有自己的特点，每一片叶子都不一样，就像每一个孩子，他们的成长都有自己的规律，我们不能“拔苗助长”，我们需要的是等待：十年树木，百年树人——教育，是慢的艺术。于是，我有一个梦想：教育应该与田园相通，让每一个孩子都能像植物一样自然生长，然后去创造属于自己的生命奇迹！而我呢，就像一个纯粹的农人，一个原始的农人，我不需要化肥，我也不需要农药，我更不会使用激素之类高科技，我只是默默地耕耘、等待和守护，我会倾听植物拔节和开花的声音，我能读懂每一株植物成长的心声……

三株枫树的春天，不就像三个孩子的春天吗？