潮评丨“作业熔断”，减负良策还是焦虑催化剂？

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近日，福建省龙岩市武平县教育局对外发布消息称，决定在全县范围内实施小学生“作业熔断机制”。即：小学生如到晚上9点30分仍未完成家庭作业，请孩子停止作业并及时就寝，以保证充足睡眠。武平县教育局称，该项举措是根据国家、省、市有关减轻中小学生课外负担的相关规定和教育部有关中小学生“五项管理”工作要求，为了更好地促进学生身心健康成长，避免孩子因长期超负荷学习而消磨学习兴趣和成长自信。

在大力推进“双减”的大背景下，近年来不少地方都陆续推出过类似的举措，因为事关孩子，每一次都会引发舆论关注：“希望全国的学校都能效仿”“就怕落实不了，如能落实孩子们就幸福了”“孩子磨磨蹭蹭9点多还不写作业怎么办”“估计完不成作业的孩子应该会越来越多，然后老师也不会过多管了”……

网友的态度，大抵可以分为支持和担忧（或者是质疑）两种类型，难分轩轾。公众的支持当然可以为“作业熔断机制”的实施提供助力，但也不能忽略担忧乃至质疑的声音。

睡眠的重要性谁都知道，家长们也都希望孩子能早点入睡，问题是总有一些平常做作业比较“慢”的孩子，让为人父母者纠结不已——本来学习就不太行，老师布置的作业没做完就“熔断”，不断“欠账”会不会陷入恶性循环？家长的担忧提醒我们，科学有序推进“作业熔断”，才能将减负落到实处，否则就会沦落为一纸空文，甚至走进越减负家长越焦虑的怪圈。

针对这个问题，武平县教育局在给家长的致信中称，孩子在第二天上交作业时向老师说明情况即可，未完成部分无需补做。老师根据情况及时作出调整，开展分层教学，助力孩子更有效地学习。根据福建省教育厅2021年文件要求，学校应统筹各学科作业，控制总量。武平县的“熔断机制”则是在此基础上提出更进一步的要求，教师可以通过基础题、拓展题的分级布置，避免“一刀切”导致部分学生因能力不足而熬夜赶工。

说起来简单，落实起来绝非易事。从理论上讲，作业分级布置并不难，但成绩相对落后的孩子，其家长会同意孩子放弃拓展题吗？这就需要引导家长关注学习过程而非结果，比如教师可通过定期沟通，向家长反馈学生的课堂参与度、学习态度等非量化指标，从“唯结果论”到“过程导向”，帮助家长理解“睡眠优先”的长期价值。有鉴于此，武平县教育局在致家长信中强调“教育是家校社共同的责任”，要求家长避免因焦虑而额外布置作业或施压。学校也可通过家长会、开放日等活动展示分层教学成果，增强家长对教师专业能力的信任，缓解焦虑情绪。

作为家长，如果孩子到“熔断”时间还经常完不成作业，则需要具体问题具体分析。倘若是学习态度不行，那么就应该借此机会好好治一治“拖延症”，培养孩子良好的学习习惯和时间管理能力。倘若是学习能力欠缺，那就得致力于提升其思考能力，改进学习的方式方法，而不是以牺牲睡眠时间为代价来完成作业。

武平县的“作业熔断机制”是教育减负的一次有益尝试，但能否落到实地，不仅依赖于政策的刚性执行，更需全社会对教育本质的反思。换言之，作业“熔断机制”是治标之策，教育理念转变才是根本。唯有家校社形成共识，以学生的长远发展为锚点，才能真正实现“减负不减质”，让教育回归育人初心。