寒假尾声上演“作业大战”！有家长惊呼：最怕补这项作业

假期的快乐时光总是过得飞快，中小学生的寒假已进入倒计时：据杭州市教育局发布的消息，2025年春季学期将于本周四（2月13日）报到注册，本周五（2月14日）正式上课。

开学在即，不少家庭也进入了“赶作业”阶段。家长王云说：“站在寒假尾巴上，我家最莫名的折腾，大概就是要轮流读书给小学一年级的娃听。因为学校定的寒假必读书籍不是注音书，娃的识字量又不能自主阅读，家里大人只能当起了‘朗读者’。”

当王云把这件事发到亲子群后，没想到引发了家长们对“注音书”的讨论。注音书值得购买吗？注音书能帮助孩子识字吗? 刚学了拼音的一年级孩子看注音书，对自主阅读而言，好处多还是害处大?

王云家一年级孩子的寒假必读书籍没有注音版

杭州爸爸对注音书祛魅

张强的女儿上小一，刚学会拼音。今年春节，他去朋友家吃饭，大受刺激。他说朋友家小姑娘和自家女儿人差不多大，也读一年级，那个娃饭后捧出本《西游记》，读得特顺溜。

第二天，焦虑的老父亲就破天荒买回来一套书，超级厚的一叠四大名著注音书。

为了不打击老父亲难得绽放出的鸡娃热情，虽然觉得内文插图不好看，但家里老母亲保持了沉默。

几天后，张强发现女儿也能流利读书了，并向她妈妈显摆说：“来，读给你妈听听！”

女儿一字一句、铿锵有力，一口气读了两页。别说，还真是有种小牛娃初养成的既视感。

只可惜，这种美好的幻觉并没持续多久。孩子妈妈从娃读过的内容里，随意挑出几个词，“虔心敬奉”“今蒙驾临”，问孩子啥意思。

娃一脸懵，这位刚上一年级的小朋友压根不懂。看她摇头的样子，张强和爱人陷入了沉思，女儿流利的阅读仿佛读了个寂寞……

他们不约而同意识到了一个问题：拼音只能让娃看到不认识的字知道怎么读，把文字转化为声音读出来，但如果希望娃理解文字含义，真正读懂，还得理解字的含义。

张强总结说，注音只是帮娃“朗读”书，而不是真的“读懂”书，如果娃不懂字词含义，又没人解惑，所谓的自主阅读，无非是囫囵吞枣罢了。“我感觉，注音书的主要功能，只是帮低年级娃熟练运用拼音。至于阅读，哪怕娃一本注音书都没读过，只要词汇量上去了，照样可以实现自主阅读。”

张强为女儿购买的注音书。受访者供图

学拼音很难帮娃识字

这几天，不少亲子群里，家长们还讨论了一个话题，就是提前教拼音，娃能读注音书，对娃识字有帮助么？

对于这个问题，如果了解了拼音的起源历史，答案就会很明了。

据悉，最早时候，拼音是一些嫌麻烦的西方人搞出来的。比如利玛窦、金尼阁，出于学习汉字和传教的需要，试着给汉字注音。之后随着东西方国家交往深入，很多西方的外交人员也加入到对汉字的注音上来，搞出了大家比较熟悉的韦氏拼音。

说到韦氏拼音，有个好玩的现象。

我们现在来读清华大学的英文：Tsing hua University，为啥不是Qing hua？

图源：清华大学官微

再读北京大学的英文：Peking University ，为啥不是Bei jing？

图源：北京大学官微

这个Tsing hua 和Peking，就是韦氏拼音。

虽然后来有了统一的拼音方案，但像清华、北大这样的老牌名校，仍然选择沿用韦氏拼音。

后来，改了又改，才搞出了拉丁字母标注汉字读音的方案，就是孩子们现在学的拼音。

这样把拼音的历史一捋，大家会发现，人们给汉字注音，无非是为了方便不同方言区、不同国家的人沟通。

面对刚学拼音比较懵圈的娃，潮新闻记者咨询了多位资深小学语文老师，发现对于学拼音，急的多是家长，有经验的老师反而很淡定。因为老师清楚，虽然拼音一个月教完，但之后会一直用，反反复复用，就跟开车一样，是个熟能生巧的过程，绝大多数小朋友最后都能掌握。

注音书。受访者供图

注音书不必囤太多

“拼音本质不是用来‘识’字的，而是‘读’字的！很多妈妈买了很多注音书，我觉得没必要。这类书籍是阶段性过渡，不必囤太多。”接过张强的话头，小学六年级男生小亮的妈妈沈娜分享道。

回想当年，小亮幼升小时期，沈娜也曾焦虑过好一阵。“孩子小一那年，我参加单位体检，第一次查到了乳腺增生，医生想都没想就来了句：‘娃刚上小学哇？’读书烦恼起，真没想到，小学生妈妈成了乳腺外科主力。这个阶段的家长，拼音成了大家恐慌的学习难点。”

分析原因，沈娜认为，现在小学教拼音的进度拉得比较快，时间一短，压力就大。几遍下来，娃还是g-u-a花，家长担心跟不上了。再一看拼音测试，到处红叉叉，整个人都不好了……因为刚进小学，又生怕没开好头，影响孩子学习信心，所以很多妈妈会提前学拼音。

后来，沈娜想通了，身边哪个大人用手机、电脑，不是打字打到飞起，说明拼音是几乎所有人都能掌握的基本技能。

沈娜还提出，她认为，英语和语文是相通的，拼音识字和自然拼读联系起来想，有一些共通之处。面对英语学习，很多家长在孩子没有足够积累的情况下学自拼，盲目追求见词能读，听音会写，孩子到底能理解多少意思。其实，识字积累最重要，从这方面看，拼音识字和自然拼读有着一样的困境。

比如，小时候学英语，“滑头”学生老喜欢搞点中文标注方便记忆：Thank you --- 三克油；Good morning --- 古德毛宁；Nice to meet you --- 耐死吐米特油……这类给英语注汉字的熊孩子应该没少被妈妈举起鸡毛掸子追着打。因为就连没学过英语的老妈都知道，用“注音”方式搞英文启蒙，就算读出来也没用。

而我们的汉字是表意象形文字。想要了解汉字含义，把汉字外形和含义联系起来，无论在日常生活还是阅读中，再看到这个字，可以迅速明白意思和用途。而拼音并不能帮娃实现对汉字含义的理解，它的目标仅仅是让娃遇到不认识的字也知道咋个读。

“识字的核心永远都是搞懂字义、用法，而不是会读。孩子拿一本注音书，就算学会了拼音，能把整本书读出来，也只是‘会读汉字’而已，不代表他就懂那些字词句的意思。”沈娜介绍说，家长真想帮娃多识字，应该在启蒙阶段，让娃了解汉字的字形、结构、字源和含义等基础知识。

沈娜家的部分注音书。受访者供图

“我家二年级上基本都读不带拼音的书了。”沈娜透露，在她家里，孩子的书籍，注音书是买得最少的，可能就三四本，孩子大了也不愿意再翻注音书。“注音书这个特殊品种，只是阶段性过渡，后面识字量上去了，娃自己都开始嫌弃注音书，觉得影响阅读体验。一般，小学三年级后，老师就不会强调注音书，多数娃都已进入纯文字阅读。我觉得，注音书买多了是浪费钱。”