拥抱变化，幸福成长，杭州多校课改成果引关注

近日，杭州市上城区义务教育课程改革先行学校阶段成果第三场展示活动在杭州采荷第三小学教育集团江锦校区举办。

本次活动以“拥抱变化，幸福成长”为主题，聚焦深化教学改革、改进教育评价、强化专业支持、健全实施机制等方面，多方位展示各校的课改成果。

各校的阶段性课改成果 图片由学校提供

各校的阶段性课改成果 图片由学校提供

各校的阶段性课改成果 图片由学校提供

采三江锦校区大厅中展示了各校的阶段性课改成果，采荷三小精心打造“第三教育空间”校本课程，精致细腻的作品见证每个学生六年的成长；蒋筑英学校大力推行宇宙厅研究计划，琳琅满目的科技作品点燃了现场的科学氛围；建兰中学独具匠心的校本艺术课程作品充分展示了传统与现代交融中的美育智慧；澎汇小学构建“梦想课程”，助力孩子梦想种子发芽成长；钱江外国语实验学校聚焦“联合国可持续发展17项议题”，积极开展跨学科项目化学习，作品巧妙融合多学科知识，既拓展学生新视野，又响应了新课改。

活动现场 图片由学校提供

来自杭州采荷第三小学的宋慧翔老师带来了一堂别开生面的数学课《土圭之法》。

宋老师以“二十四节气”为教学主线，引导孩子了解土圭之法，经历圭表测影、数据搜集的过程，培养学生的数据意识；观察影长的变化，分析感知其变化规律，感知数学中的对称之美。孩子们了解二十四节气的划分过程，增强文化自信，民族自豪感。

活动现场 图片由学校提供

杭州采荷第三小学教育集团冯蓉兰副校长作《作业走 xīn，多元成长》报告。

她从“全人”视角出发，从作业改革的认识与理解、作业改革之路、收获和思考三个方面，全面阐述集团的改革做法和成果。作业走“新”，作业走“心”，作业走“芯”，学校倡导并落实减轻作业负担，建构数智化的作业评价体系，进行个性化的作业指导，让孩子多元成长。

杭州市澎汇小学朱洪飞副校长作《彭汇EYE看见，孩子成长的风景》综合评价改革的思考和探索。

澎汇小学以健康第一、尊重个性、关注过程和综合发展为依托，创建彭汇“EYE”综合评价体系，从打开“全景视窗”看见更多的孩子，扫描“彩虹光谱”，看见不同的孩子，架好“导航定位”，绘制个人成长轨迹图，看见彼此成长最美的风景。

杭州市蒋筑英学校周钧皓副校长作《校园科学家，小学生创新潜质培育的实践探索》报告。学校将好奇心、责任心、修复力、创造力作为创新潜质，以精神感召、实践探索、问题解决为依托，创建校园科学家评价体系，设计三项原则，全员化培育创新潜质，三步流程，促进三维问题解决，三阶晋级，实施职称评聘晋升制度，培养小学生创新潜质。

杭州市钱江外国语实验学校李牧之副校长作《“思”可见，“行”方远》数智化视域下课堂变革的实践探索报告。学校致力于智慧课堂实践，从基于课堂数据的教学诊断、基于数据综合的教师画像、基于问答数据的生成教学、基于过程数据的综合评价四个应用场景出发，发展学生素养，促进教师成长，让每一个孩子都被看见、会表达。

杭州市建兰中学张敏老师作《基于学校大脑的指导性教学管理实践》报告。她从课堂管理、作业管理、教研管理和评价管理四个方面展开，介绍学校教学管理方式的转变与创新。学校基于学校大脑收集数据，优化教学过程，利用技术让数据变得有价值，构建新型学习生态，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。

沙龙环节 图片由学校提供

课改沙龙研讨环节，五位校长各抒己见。

陆韵校长阐述建兰中学以国家课程为基，构建多元课程体系，深度挖掘德育元素并传承红色文化，对学生以潜移默化的教育。

黄升昊校长指出新一轮课程改革应实现从学科本位向育人本位的转型，注重挖掘学生个性潜能，发挥教师专长，于教学中达成情感共鸣，致力于将学生塑造为热忱之人。

张智利校长介绍澎汇小学围绕真实驱动问题推进项目化研究，梦想课程突破年龄限制，组建梦想团队。

赵骎校长分享钱外基于胸怀祖国、行走天下的愿景，设置 “行走天下” 课程，小学至初中阶段着力培育学生的科学家思维，强调学习过程涵盖学习方法习得、人际交流、自我规划以及依个体差异确定评价标准。

浙江省政府督学、杭州市教育科学研究所原所长施光明聚焦育人与育分关系，阐述课程经教师转化传递给学生即达成育人。教师将课程精髓以一种既符合学生认知水平又能够激发其学习兴趣的方式传递给学生，旨在达成真正的育人目标——不仅育分，更重要的是促进其全面发展，包括思维能力、创新能力、道德品质、社会责任感等多方面的成长，育分育人双线并行。 

浙江省教育厅教研室综合部主任、综合实践活动课程教研员方凌雁主张要构建一个充满活力、持续进步的教育教学研究与发展环境，致力于激发教师作为教育教学主体的内在意识，以问题及素养为导向，通过创新并丰富多样的教研形式，来全面提升研修活动的质量。