为“繁星”闪耀加点料！杭城这所公办初中一次性邀请10位博士进课堂

“老师，我们这个为什么滴得这么慢，是不是有啥问题？”一个身穿白大褂、戴着白手套的男生，一边望着讲台上的老师，一边指着面前的分液漏斗，着急地说。

这一幕，发生在浙江师范大学附属星澜中学（下简称“星澜中学”）校本课程课程“科学探索营”上。在浙师大生命科学学院副教授王长春博士的带领下，同学们进行了光合色素分离实验，经过一系列步骤，对绿叶中的色素进行提取与分离，体验了实验原理和结果的奇妙。

近日，“飞跃吧，星光课程”星澜中学第三期“博士进课堂”活动再次启动。这一次，学校直接开设10门博士课，把同学们给激动坏了。

相比上一期的7位博士，这次涉及范围更广，涵盖了10门校本课程,不仅有“科学探索营”“3D打印”“无人机实践”等科技创新类课程，还有“创意智造”“英语趣配音”“禾丰农场”“星澜合唱”“国画社”等人文创意类课程。

星澜中学的同学们不出校门就能享受一系列优质的博士课程，着实让人羡慕。还有同学，忍不住用时下热门的网络流行语“一上一个不吱声”，表达对博士老师和课堂的赞赏。

有料的博士课堂，趣味“更浓厚”

无人机实践教学课上，学校星之翼编程俱乐部的同学们体验了无人机定点飞行，课堂气氛非常热烈。

记者发现，这堂课上的学生都是男生，而且都对无人机颇感兴趣。最让他们有兴致的，实属课堂上的无人机编程体验和角色模拟操作——模拟识别机操作员的同学们使用编程软件编写简单的无人机控制程序，模拟中继机和攻击机操作员的同学则练习手动操控无人机。

一位初一学生说，他很热衷无人机，知道博士老师要来上课，特别珍惜机会，“我惊叹于无人机的应用场景，它能为人类做很多事情，非常了不起。”

“博物馆之夜”，光听名字就非常神秘，不少学生也因此选了这堂课。据介绍，主讲老师宣炳善博士，是非物质文化遗产保护本科专业的教授，主要从事中华传统文化、民俗学、非物质文化遗产研究。因此，能够来听他的课，同学们都兴致很高。

“我们现在对‘四’跟‘羊’有着非常大的误解，这是非常严重的。”宣炳善说，他以四羊方尊和龙泉青瓷为代表，希望同学们能通过对国宝的了解和认识，加深对传统文化的理解、认知和热爱，在传承优秀的浙江传统文化的同时，树立文化自信。

生动的课堂互动，探索“更深入”

“为什么这根苗的杆这么细？”“要挖到多深才够”……学校的禾风农场内，同学们一边挖土移栽，一边兴致满满地向老师提出各类问题。杨莉博士就每个问题进行了耐心地回答，并手把手教同学们如何移栽。在她看来，同学们不仅喜爱劳动，还充满求知欲。

毛馨凝是报名禾丰农场社团的“积极分子”，她笑着说，她通过这堂课不仅收获了乐趣，更精进了种植知识，“来农场劳动对我来说本就是件很放松的事，更专业的知识又让我对劳动多了一份喜爱，对成果多了一份期待。”

“3D打印机是如何运动的？”胡仲略博士在课上提问，同学们的大脑飞速旋转。在《3D打印》课堂上，他不仅对3D打印的设备和功能进行了细致入微的解读与分析，还深入介绍了颗粒挤出式打印技术、机械臂3D打印技术、无人机3D打印技术等前沿研究成果，激发同学们的好奇和兴趣。

胡仲略提到，“3D打印机的组成”是本次课程的核心内容。课上，他通过详解FDM 3D打印机的内部结构，让同学们对打印机硬件组成有了更深入的认识。为了便于同学们理解，他还特别在教学过程中，进行主板实物演示，并多次与学生互动，引导学生思考相关功能的运用。

“我之前玩过3D打印，设备之所以能够运动，是因为运动模块中的步进电机。”一位同学说。另一位同学补充说：“通过胡老师的讲解和现场拆解设备，我进一步了解了步进电机的内部结构，也有了更多深入了解3D打印的动力。”

完美的团队合作，创意“会跳舞”

舞蹈房里，啦啦队队员们4人一组，就“如何将8个动作编成一段啦啦操”开展了激烈讨论。课程末尾，5个小组都顺利创作出了极具创意的团队作品，ARCS健美操的授课老师高红艳博士很是惊讶。

“这是我练习啦啦操以来第一个自编的团队作品，太有成就感了！”毛若宁同学激动地说，这堂课为她和队员们创造了发挥创造力的机会，而让她们没想到的是，大家的创新想法居然能碰撞出如此耀眼的火花。

对此，星澜中学健美操队教练张红佼也夸赞连连，“课前，我对同学们的能力就有一定的信心和期待，但她们在过程中的表现和最终的作品还是超出了我的预期。”她表示，今后她将根据本节课的经验，把课堂更多地交给学生，为创意提供更多发挥空间。

“我给他们的8个腿部动作素材就像8块拼图，每个小团队都‘拼’出了独特的、精彩的作品，”高红艳表示，同学们的作品在完成度和创新性方面都出乎她的意料，“我希望同学们能在快乐地创新中收获满满的成就感，也希望创新的力量能让思想和能力同进步。”

“想象力的运用，不分学科。”同样感到惊喜的还有国画课的授课老师寇凌燕博士，“星澜中学的同学们思维敏捷，思想很有深度。”国画课上，国画社的同学们就自己对国画与画作的理解与老师进行了深度交流，获得了新的思路与想法，并用新的知识和想法创作出了一幅幅作品。

过瘾的小试牛刀，技能思想“同进步”

每个新作品的背后，不仅体现了个性化的想法，还有同学们的自身突破。英语趣配音课堂上，配音社的同学们克服了英语开口难的问题，合作完成了一段配音。同学们表示，同一个角色在不同的理解与声线下能被演绎出不同的感觉，“用这样的方式学英语很有意思，而且具有挑战性。”

无人机的操控也非易事。“老师，我怎么就是飞不到规定位置呢？不是远就是近。”无人机实践教学课上，同学们在无人机编程体验和角色模拟操作的过程中都遇到了一些难题。“这个非常有难度，有时候即便我的程序是对的，但依然飞不精准，需要掌握一定的技巧。”一位初一学生说。

“我能感受到，同学们基础不错，有的三四分钟就完成了编程。”张克华对学生的表现赞赏有加。“说到实际操作，同学们就非常兴奋，大家特别喜欢有挑战的任务。所以我希望能够引导大家，保持兴趣，并学会解决无人机应用的实际问题。”张克华说。

据悉，本次“博士进课堂”活动涉及的10门课程，全部来自星澜中学宸星课程体系下的“星光课程”。秉持着促进学生差异发展的办学理念，学校最大限度调动教育教学资源，积极推进“星跃、星动、星艺、星德、星慧”五育融合课程，创办了一系列契合学生身心发展的特色活动，塑造24门精品校本课程，供学生自主选择。

而“博士进课堂”的推进，激发了星澜学子对学术研究和科学探索的兴趣，培养了创新思维和审美水平，提升了综合能力和素养，是学校“努力开发每一位学生的潜能”掷地有声的回应和延伸。

星澜中学校长郑明华认为，“博士进课堂”活动对同学们的成长和发展很有意义。同学们在接触创新课堂的同时，接收了创新知识和方法，形成了创新思维，为后续学习奠定基础。“目前，我们已推进‘博士进课堂’3.0版本，目的就是将合作办学的优质资源利用好，提升教师水平和课堂质量，让师生们受益。”

“繁星满天，让孩子追寻更闪亮的自己。”郑明华如是说。