打造初中教育高质量发展的“示范林”！这场活动探讨课堂教学新样态

4月17日，来自杭州100余所初中学校的近400名教师齐聚青山湖科技城，共同探索评价导引下的“教—学—评”一体的课堂教学新样态。

为积极推进初中教育高质量发展，贯彻落实《杭州市初中教育高质量发展联盟三大行动方案》，进一步探索以评价为牵引的课堂变革，提升教师高阶思维课堂教学能力，杭州市教育科学研究院在临安区青山湖育才科技初级中学开启了主题为“以评价为导引的初中高阶思维课堂（数学专场）”专项培训。

本次培训由杭州市教育科学研究院主办，杭州市临安区教育研训中心与临安区青山湖育才科技初级中学承办。参加本次专项培训的有来自杭州市公办初中提质强校行动试点学校、初中高质量发展联盟及临安区初中学校校长、数学教研组长与骨干教师。

从“研标准”到“用标准”，升级评价研究新范式

专项培训以卷入式研修为特色，实现整个研修的全员参与深度体验。培训伊始，来自杭州市临安区教育研训中心的特级教师张娟萍作《初中高阶思维课堂及评价量表解读》专题讲座。讲座通过研制的3大维度54个观测点的讲解，对初中老师在更新观念、如何运用评价量表、培养学生高阶思维能力等方面给予指导。

从“教知识”到“教思维”，创构初中课堂新样态

来自杭州市临安区青山湖科技初级中学的李建英老师与杭州市保俶塔申花实验学校的汤殊一老师分别执教《整式的乘除知多少》和《因式分解》。两位教师立足新课标要求，锚定学生高阶思维目标，开展了两场别开生面的课堂之旅。

全体观课教师则以《高阶思维课堂评级——教师维度评价表》为载体，依托手机端，分别从教师和学生维度，开展课堂的诊断与评价，全方位参与到课堂教学中来。

课堂观摩结束后，杭州市临安区教育研训中心特级教师张娟萍等领导带领老师们进行评课、议课，依托观课量表，探讨提高学校教育教学质量，促进师生共同成长。

从“看经验”到“看数据”，迭代教育评价新样式

随后，杭州市教科院孙艳雷老师以“从数据分析教师评价能力”为主题，向大会汇报了教师的评价大数据。通过分析评价量规的内在逻辑，创新生成高阶思维课堂教学的“教师画像”。以评价数据为基础，打破了以往长期以来课堂教学“停留在经验、固化在行为”等困境，依托大数据，即时生成教师授课的“评价画像”。孙老师给现场全体教师开辟了基于课堂大数据的教育评价应用的新样式，实现高阶思维课堂评价结果的新应用，进而撬动“以评价为牵引”的课堂教学改革新样态。

培训最后，杭州市教科院何丹副书记对本次专项培训做了总结。她围绕初中教育高质量发展的核心目标，提出新的期望和要求，期待初中教育高质量联盟学校可以带头实践与探索，培育一批具有教育评价潜力的特色种子，市教科院也将努力孵化一批好苗子，打造初中教育高质量发展的“示范林”。