为“星星”点灯！普特融合教育，让孤独症儿童不孤单

“就像在一间黑暗的房间里摸索开关，你不知道哪个开关才能把灯打开。”说起幼儿园融合教育实践，这句话从周雅瑛口中脱口而出。

4月2日是世界孤独症日。孤独症患儿，被称为“来自星星的孩子”，他们似乎有着不被常人理解的思维模式。面对孤独症患儿的随班就读申请，让特需学生和普通学生一起接受教育，幼儿园应该怎么做？

在周雅瑛老师的牵头下，杭州市景苑幼儿园的资源教室已经开了近五个年头，他们的经验和成绩值得借鉴。

迷雾中前行

创设资源教室困难重重

2018年10月31日，周雅瑛老师参与了2018年中小学（幼儿园）教师省级培训——杭州市特殊教育教师专业能力基础培训，在培训期间被评为优秀学员。

结束在杭州师范大学教育学院长达12天的培训后，周雅瑛老师回到景苑幼儿园，将她心中创设资源教室的初步设想与园层面讨论。幸运地，这个想法获得了老师们一致支持。

想好了就干。景苑幼儿园申请了杭州市合格资源教室，于2019年成为杭州市第十一批合格资源教室。

“初探期是零碎松散的，整个创设过程和发展过程遇到了各种各样的问题，但我们坚信开展融合教育是正确而有意义的事情，才坚持了下来。” 周雅瑛说，这所幼儿园的资源教室里，最开始的资源教师只有她一人，教师团队单一。

除了师资问题，初具雏形的资源教室的康复区设置在三楼，场地较小，器械数量不多，不尴不尬的园内资源环境和单一乏力的外部支援条件成了主要问题。

另外，一旦有孤独症患儿的随班就读，班级里的家长和老师都非常焦虑。

“面对班里来了特殊儿童这件事，转变家长和教师的观念很重要也很困难。另一方面，在创设初期，拓展资源教室场地、增加器械迫在眉睫。我们都没有经验，匆忙间，只能形成简单的融合教育领导小组、分工及职责。”周雅瑛老师说道。

怎么办？对于融合教育初探期的困难，老师们选择逐个破题。

基于特殊需要幼儿的个体差异性，景苑幼儿园先后开发了不同的教育资源：空间资源，如资源教室、无障碍设施等；课程资源，如感统训练、沙盘游戏、个别化教育等；人力资源，如融合教育教师团队、专家顾问等。

同时，经过不断整改和优化使用，功能更加齐全的资源教室在这所幼儿园建立了：分区域更细化，扩大康复区，设置精细动作、沙盘游戏区和幼儿图书区；功能区更完善整合，办公区、接待区、教学资源区、康复训练区、心理辅导区、阅读会议区；管理更规范化和精细化，领导管理、个案管理、资源管理、档案管理有序推进……

突破中成长

坚信对的事情就要努力做好

“初创期后，我们又经历了逐步多元的突破期，以及主动破围的成长期，我们渐渐也积累了自己的经验和成绩。” 周雅瑛老师说。

融合教育，关键看老师。经过多年努力，幼儿园由资源教师牵头形成了一个优秀的特殊教育教师团队，现有资源教师2名，每学期对其他教师进行特殊教育专题培训。

周雅瑛老师开心地说：“与刚开始的战战兢兢不同，我们让特殊儿童真正融合到幼儿园的教育当中来，与园本体育特色衔接、融合，使得特殊儿童的学习生活更加精彩多样。”

目前，景苑幼儿园对特殊儿童的康复训练补救措施，已经从单一的资源教室到户外训练，利用幼儿园的操场、走廊、楼层转角、每个教室的活动室等，使资源教室不再局限于一个空间中，而是整所园中。

此外，随班就读课堂教学形式也慢慢丰富了起来，探索和形成了伙伴教学、合作教学、分层教学、个别化教学等不同的教学模式和随班就读的课堂教学常规。

宝足球体育社团、景宝跆拳道社团等丰富的社团活动，以及环境营造、心理关爱、家长跟班陪读等探索举措，共同为园内特需幼儿提供了有效的个别化指导。

老师们还通过组织家访、制定个别化教育计划表、记录成长册、撰写健康案例、学习故事、论文等，从物质环境到心理环境、教具准备到活动组织、家园共育到调整反馈，开展了有质量的特殊教育和特殊教育专题研究。值得一提的是，围绕“融合教育”，景苑幼儿园多篇论文案例在区市省获奖，其中心理健康案例《没关系，有我在》获得省二等奖。

探索中前行

融合教育工作任重道远

四月初的杭城，春意正盎然。

在景苑幼儿园的资源教室里，同学们聚精会神地看向老师，认真听着绘本故事。坐在后排的宇宇却低着头，用手漫无目的地在书本上划圈。这时，助教老师轻轻地拍了拍他的肩膀，然后用手点着课本，再用手指向前方老师的方向，宇宇下意识地点点头，开始听课并在书上做下简单的笔记。

同学们还发现一个新变化，轩轩的爷爷已经好几天没留在班里陪读了，轩轩已经学会自己上厕所，自己穿衣服了，目前常规和生活自理能力都不错，在园适应得不错，爷爷就逐渐撤离了幼儿园，因为“陪伴是为了尽快撤离”。

操场上，一群小朋友正在踢球，有孤独症孩子，也有普通孩子，活动氛围特别好……

教育是个良心活，想要走出迷雾突破困境需要很多人的努力。周雅瑛老师说：“我们坚信这是一件对的事情，就要努力把这事做好。为更多特需幼儿提供平等发展的机会和成长的空间，支持他们向着美好的人生，美好的童年，美好地生长。”

据了解，目前，我国孤独症患者仍有增长趋势，而孤独症已成为导致我国儿童精神残疾的首要疾病。而早发现、早干预、早融合，是专家对孤独症儿童康复教育的普遍建议。

携一抹春日的花香，凝一份教育的光热。面向未来，作为杭州市钱塘区融合教育实验学校，景苑幼儿园表示，普特融合教育工作任重而道远，还需要继续努力，不断探索新路子、研究新方法，为巩固和发展全园特殊教育做出新的努力。

（本文视频照片儿童均征得父母同意出镜）