学校招募“虫虫科考员”，半小时200多人报名，为何他们都热衷观察虫子？

几天前，杭州市高教园小学在官方微信号上，发布了一则“招募令”，邀请对昆虫感兴趣，想要走进大自然一览虫虫世界的同学，报名加入“虫虫科考队”。

跟昆虫打交道，一下子戳中了孩子的好奇心。出乎校长和老师意料，公告发布半个多小时，全校300多位同学，来报名的就超过200人。

这些年，潮新闻·钱江晚报记者发现，爱好昆虫的小朋友越来越多，也有不少学校推出有关昆虫的相关活动和课程。

为什么学校要在“昆虫”上大做文章？带领孩子研究昆虫的过程，又能收获什么？

首批15人组建“虫虫科考队”

半小时超200人报名

杭州市高教园小学是一所新学校，2023年9月首批招生，学校里现有的学生，都是一年级的孩子。

3月14日，学校在官方微信公众号上发布了一则招募令，邀请同学们报名参加“虫虫科考员”，参加一系列与昆虫相关的活动。比如由专业教师带队，去到有树有花有虫的大自然，开启虫虫课堂，在不同的季节了解“什么昆虫生活在哪里”“它们的食物是什么”“有什么天敌”；还可以在寂静的夜晚欣赏萤火虫之光，参观养蜂人之家，探访蜂王和它的“臣民”；去森林公园寻找蝴蝶的家，去乡村的田野发现蚂蚁与蟋蟀的穴……在专业的知识梳理和现场引导下，科考队员也可以试着做一名合格的“昆虫捕手”，进一步了解昆虫习性，并亲手制作独一无二的昆虫标本，观察并分享昆虫世界的神奇奥秘。

小学低段的孩子喜欢昆虫，学校老师们并不意外。在此之前，高教园小学就给学生和家长发放过相关问卷调查，发现92.7%的孩子对昆虫感兴趣，85.8%的家长希望孩子通过类似活动，能够多接触大自然。但“招募令”一出，火爆程度还是超出了大家的想象。

首批“虫虫科考员”名额不多，一共15人。微信发布半小时后，全校300多位同学，报名人数就超过了200人。而未报名的同学中，老师们初步了解，有的同学因为本身害怕昆虫，有的是看到招募人数不多，感觉自己掌握的昆虫知识不够，自觉得没有竞争力而放弃了报名。

最终，因为报名人数众多，竞争激烈，学校开启了选拔。第一轮，先让报名的同学根据自己所掌握的昆虫知识，利用周末时间，制作一张“昆虫小报”。学校将从中挑选出前50位同学，进行第一次“虫虫科考”研学活动。活动结束后，会通过知识问答等考核方式，挑选出首批15位“虫虫科考队员”。

这则“招募令”，不仅孩子感兴趣，很多家长也来打听，能不能一起参加这个活动。出于家长们的热情，学校又新增了“虫虫科考助理”，邀请家长也来参加。

科学课上男生指出错误

学校推出“虫虫博物馆”项目

为什么一所小学，要带着孩子们去研究昆虫？这背后，是有着在教育“双减”中做好科学教育加法的背景，也有让孩子们在课间十分钟，能进行昆虫观察等更有意义的活动的考虑。

而对于高教园小学来说，更大的触动，来自于一名对虫子有着特殊爱好孩子。

虞佳雯是杭州市高教园小学的一名科学老师，有一次在课堂上，她正介绍猪笼草的结构。这是课程拓展内容，一谈到昆虫相关知识，一年级的孩子们总是特别有兴趣，参与感也很强。大家争先恐后地讨论，聊到猪笼草有一个“盖子”，孩子们想当然认为，当猪笼草捕捉到昆虫后，“盖子”会自动盖上，以此来抓住昆虫。

没想到，大家一致认可的合理想象，遭到了一位男生地反驳。

“他立刻指出，这是不对的，猪笼草的盖子根本就不会动，它的功能也不是捕捉昆虫，而是遮挡雨水。”这位男生是班上一位较为好动调皮的孩子，平时沉静在自己的世界，不过对昆虫特别感兴趣，经常带着虫子来上学。

当男生提出质疑后，虞老师课后特地查阅了相关知识来求证，发现男生是对的。

为此，虞老师特别表扬了这位男生。在周一晨会上，学校也点名表扬了他。

虞老师发现，从那之后，男生的课堂表现有了很大进步。“上节课让同学们观察昆虫标本，他拿出了自己带来的虫子，也会参与课堂活动了。”

在男生身上，杭州市高教园小学副校长陈玲婕感受到了昆虫带给孩子的“魔力”，更坚定了落实“虫虫博物馆”项目的想法。

“初步的设想，是在学校建立N个‘虫虫探秘廊’，让孩子们课间能在走廊上饲养、观察昆虫；成立两个‘虫虫展示厅’，展示昆虫标本等；创立‘虫虫博览馆’，设置知识区、体验区、互动区、丛林区，研发跟科学融合的相关课程。”陈玲婕副校长介绍，组建一支“虫虫科考队”，也是项目内容之一，不仅让学校的科学老师参与，也会联动校企合作，引入更多的校外资源，通过丰富的活动，激发孩子探索的欲望。

让孩子研究观察昆虫背后

老师和家长更关注这些

这些年，在昆虫上做文章的学校并不少。

比如杭州江南实验学校的开学典礼，不仅变成了昆虫展，还邀请一位热爱昆虫的男生，来为大家做主题分享；杭州市九莲小学也曾为学校一位昆虫迷办过个展；在杭州市钱江外国语实验学校，为鼓励爱好昆虫的同学保持探索，还成立了专门的工作室；到了更高年级，在湖州安吉蓝润天使学校初中部，学校建立了“小法布尔”学院，带领同学像“专业大佬”一样研究昆虫……

可以说，昆虫是孩子求知路上，绕不开的一个“角色”。

在小学阶段，一年级下册的科学课上，就有关于昆虫的知识，研究对象是蚕宝宝；而语文课上，会涉及到蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等等。

“我们其实很鼓励孩子们观察昆虫，一方面是对昆虫知识会有更具体的了解，另一方面也是让孩子学会敬畏自然，尊重生命。”虞老师介绍，一年级科学的主要目标之一，就是激发孩子的好奇心，“研究昆虫，就要学会观察的方法，培养科学探索的精神，这个过程其实更是综合能力的提升。”

对于家长来说，相比于孩子学到哪些关于昆虫的知识，他们更在意孩子能力的获取和提升。

“比如加入‘虫虫科考队’，家长们关注到野外后，孩子能学会团结协作，遇到问题能自己想到应对的方法。”在与家长接触的过程中，陈校长发现，现在的家长们，也很支持孩子们能够多多接触大自然，“他们希望课堂不局限在教室内，而是从教室延伸到室外，所以科考队的一系列活动，很能打动他们。”

而对于学校来说，让孩子们与昆虫打交道，背后更有深意。

“激发孩子探索的欲望和好奇心，在项目推进过程中，让他们通过观察、记录、梳理，来培养科学思维，也是综合能力地提升。”陈校长坦言，“跨学科”是当下一个热词，而这也是“虫虫博物馆”项目的一大优势，“比如让孩子完成一幅昆虫小报，涉及到科学观察的方法，也是绘画能力的体现；而昆虫标本的制作，又事关劳动教育；野外探索，更是孩子勇气和独立生存能力地培养。”

孩子在研究昆虫的过程中，与大自然建立了紧密联系，一次次探索，也见证了孩子全面地成长。

专家点评——

在杭州高新开发区(滨江)教育研究院小学科学学科研究员姜向阳看来，一只昆虫背后，是让每个孩子在学校找到可以发展、成长的空间。

“对于低段孩子而言，动植物是具有治愈属性的。相比之下，可以调用更多器官来观察感受的昆虫，更能引发孩子的兴趣。”姜老师介绍，低年级的科学，往往以动植物入门，这也符合孩子心理成长的特点。

每个孩子在幼年时期，或许都对昆虫产生过兴趣，但随着年龄增长、时间推移，对昆虫的关注会逐渐减弱，究其原因，是没有通过观察获得更多的结果和信息。

“孩子观察能力不够，所以对昆虫的喜爱持续时间不长，可能一段时间就厌倦了，而学校要做的，就是引导、培养学生的观察能力，让这项爱好变得可持续。”姜老师说，学校成立“虫虫科考队”，建立“虫虫博物馆”，让学生每天参与其中。在观察之余，同学们可以通过自然笔记，以图文结合的方式，整理观察成果，相互间的交流，也能获得新的知识，启发新的观察视角，以起到相互促进的正向作用。