明信片、小古文、小诗、儿歌……班主任们的评语“走新”设计、 “走心”激励

以评促行，用心育人。期末，一则形式走新、内容走心的评语，可以补给孩子成长的能量，也可以指引孩子努力的方向。用温暖的文字为每一个生命搭建绽放光彩的评价宫殿，是每一位沈括小学班主任义不容辞的责任。

日前，继高瑶琼名班主任工作室邀请浙江省特级教师许丹红老师对全体老师进行评语撰写专题讲座之后，沈括小学趁热打铁，鼓励班主任们学以致用，用以致学，在开展“1+1”师徒结对式评语的基础上，积极推进个性化评语设计案例评比活动。

浙江省德育特级教师许丹红老师评语撰写专题培训

“1+1”师徒结对式评语

经过班主任们的精心设计与自我推荐，再由学校评审小组进行分组盲评打分，最终一则则独具匠心的优秀评语设计案例涌现出来。

403向阳花中队的高瑶琼老师独辟蹊径，与任课教师、全体学生及家长多方协同开展了《我的评语我做主》项目式评语的设计活动。高老师通过前期调查了解到学生对于期末评语应更多体现自我和个性化元素的需求，经过交流与讨论，学生们提出了“怎样设计一款好玩的期末评价单？”的驱动性问题，并进行了为期半个月的分组探究。学生们通过评价单模块的创意设计、评价单内容的设计、评价单成果的展示三个阶段进行活动。

项目式明信片评语项目单

学生设计图

最终设计出一款龙年明信片式个性化评价单，从“习惯养成、学习方式、坚持品质、人际交往”等方面进行自我评价，再结合自身情况向各任课教师定制评语，再邀请同学与家长进行评价，力求通过对学生多维度、全方位的评价，给予自己最大限度的激励与指导。该创意设计得到了学生、家长和老师的一致好评。

在高瑶琼名班主任工作室的全面领航下，沈括小学的年轻班主任们也纷纷发挥自己的无限创意，涌现出了许多个性鲜明，别具一格的创新型期末评语。

404班熊海燕老师结合学科特点，设计出一款富有文学味的个性化评语，她针对班中一位自尊心极强，在行为习惯上待改进的孩子，以小古文式的语言风格，先肯定学生的优点，再委婉而明确地指出孩子目前的不足，使其有针对性地去改正，给出了较具有人文性的“思深忧远”“静思默想”“学而不思则罔，思而不学则殆”的建议和期许。

熊海燕特色评语

邱颖特色评语

302班邱颖老师十分应景地为评语配上了活泼可爱的卡通龙背景，温馨的新年寄语式评语拉近了师生的距离。评语中对孩子的优点给予肯定与鼓励，帮助孩子树立自信心和自尊心，同时提出更高的要求，强化孩子的学习动机，助推孩子勇敢地展现自己。

申涵特色评语

203班申涵老师根据孩子的优点，为孩子量身定制了一首温暖的小诗歌，以此鼓励学生，让她在读评语的过程中，感受文字的魅力，享受表扬给她带来的动力，从而由爱阅读到爱学习，到学习生活的方方面面，就像是评语里说的那样越来越优秀。

陆梦婷特色评语

101班陆梦婷老师从儿童年龄特点入手，将孩子的优点巧妙地融入儿歌之中，再通过故事式语言叙述孩子的闪光故事，让学生明白老师心目中是有他的，是把他当作一个独立的生命体来看的，进而从评语中吸收更多的成长力量。

项目式明信片评语、小古文式评语、新年寄语式评语、温暖小诗式评语、可爱儿歌式评语……沈括小学的班主任们个个都争做教育的有心人、走心人，抓住每一个教育契机，走心书写评语内容，创新表现评语形式，用最真挚的语言保存着学生们完整的过去，与孩子一起憧憬着美好的未来。