思政“金课”怎么建？浙工大这门课超有“料”！

“这是我们第一次在思政课堂上进行研究性学习的汇报，真的感觉和之前的高中政治课学习很不一样！”近日，在浙江工业大学，一堂以“成长与担当”为主题的《思想道德与法治》课程改革示范课取得圆满成功。

浙工大《思想道德与法治》课程紧密围绕思政“金课”的建设目标，充分发挥思政课育人功能，引导学生在思考、体验、参与、践行中获得全面成长、强化使命担当。本次课程改变传统教学方式，以研究性学习汇报为主要形式，立足于教学内容和教学质量，以学生为主体，调动学生学习的积极性和主动性，力求能提高学生的课程获得感，为学生开启一段富有挑战和启发的学习之旅。

据课程负责人陈冲老师介绍，作为浙江省一流课程的《思想道德与法治》，打破传统思想政治理论课教学和评价方式，采用包括理论精讲、经典阅读、实践考察、主题讨论、自主学习在内的“五维教学模式”。这种多样性的教学方法将有助于提高教学内容的密度，增加教学形式的吸引力，提升教师亲和力并增加学生的参与度。

第一，理论精讲环节是基础，旨在让学生对课程理论内容有基本了解，对学习目标有更充分的认识。第二，经典阅读环节是拓展，旨在提升学生的理论思维与人文素养。课程团队根据推荐书目进行个性化调整，鼓励学生以思维导图、“康奈尔”笔记等方式创新呈现读书报告。第三，实践考察是依托，旨在引导学生学思结合，把理论和实际联系起来，在“认知—实践—反思”的行动中升华所学内容，做到内化于心、外化于行。第四，主题讨论是关键，旨在提高学生的课堂积极性与学习参与度。本次新课程改革通过降低课程考试的评价占比，更注重学生动态学习过程的考核，实现了教学由“重结果”向“重过程”的转变。第五，自主学习是提升，旨在培养学生良好的学习习惯，激发学生主动学习的意愿。本课程录制了线上专题课，学生可结合个人兴趣进行自主观看与学习，力求做到思想政治理论课入脑入心入魂。

据悉，此次课程共分为“课前阅读调研”“课堂理论精讲”“课堂成果展示”三个部分，以教师为主导，以学生为主体，共同开展一堂别开生面的思政课。在课程开始前，学生们已经在课下完成教学视频的学习和经典文本的阅读，确定了理想信念、中国精神、法治意识等研究性学习主题，并利用课余时间进行实地调研，撰写研究报告。课堂上，教师向学生们简要介绍了探究主题——“成长与担当”，引导学生积极参与，激发学生对人生意义的思考。接着，教师展开深入细致地理论精讲，强调青年学生生逢其时，要树立远大的理想和对家国情怀以及高深学问的追求，并与学生共同探讨了青年成长成才和使命担当之间的关系。学生根据老师给出的命题并结合小组的研究报告展开了一场深入讨论。由小组代表上台进行汇报，展示研究性学习成果。最后，教师团队对各小组的研究性学习成果进行了提纲挈领的总结与升华，帮助学生深化理论认识、完善系统思维、锤炼实践品格。

本次课程改革亮点频出，既尊重了学生学习的主体性，也鼓励学生在接受新知识的同时主动思考、探索、合作，解决现实问题。课程侧重引导学生关注社会问题，参与实践学习，培养批判精神和创新能力。另外，此次课程考核评价体系倡导多元化的评价方法，充分尊重学生个性化差异的同时激发学生潜能，确保学习成果评估的客观性与全面性。课程评价方式包括课程考试、课堂参与、小组实践、反思性日志和读书报告等。体现了“线上与线下”“课内与课外”“理论与实践”“过程与结果”相统一的“四位一体”综合评价方式。

本次《思想道德与法治》研究性学习成果汇报得到了师生们的积极响应，课后，教师和学生们纷纷分享了他们的感受。教师们对研究性学习报告活动的成功举办表示欢欣鼓舞，“研究性学习以问题探究的形式，鼓励学生在实践过程中以团队合作等方式发现问题、分析问题、解决问题。”亲临现场的周舒漫老师认为，这样的学习方式对学生的综合素质提升至关重要。学生们也对这次研究性学习汇报给予了高度的评价。“丰富且有趣是我最大的感受。”来自机械学院的林同学说到，“高中时期的政治课理论性过强，老师只在意我们是否掌握知识，并没有考虑到能力的提升，但现在我对思政课有了很大的兴趣。”张宝元老师也表示，学生通过深入研究一个特定主题，学到了更多的知识，提高了解决问题的能力，也锻炼了团队协作和沟通技能，他们享受这种深度参与式的学习过程，它使学生们感到自己的声音被听到，表达被尊重。

据了解，浙江工业大学马克思主义学院始终坚持“立德树人”的育人理念，坚持以“问题为导向”“以实践为依托”，创新“党建 教学改革”工作模式，打造高校人才培养坚强阵地。坚持“教育不仅是传授知识，更是培养品格和价值观的过程”，致力于培养全面发展的学生，鼓励他们思考自身的成长和社会的使命。在人才培养方向上，目前学院正积极创新“思政课程 ”四大教学体系，开展实施青年马克思主义者培育工程，通过引导、宣传和学习，挖掘一批对马克思主义研究有兴趣的青年学生，并培养其成为既有理论涵养又有实践经验的青年马克思主义者。近年来，学院开展“学思想、强党性、重实践”等系列主题活动，针对课程教学和人才培养工作展开调查研究，切实提高主题学习实效和教学育人成效。学院聚焦新课程改革，出台了一系列措施保障新课程改革的顺利实施。新的教育理念着眼于培养学生的全面素质，而非仅仅注重学术知识，教师应当能够激发学生的思考，引导他们参与社会，并在行动中感悟人生。

近年来，浙工大在思政课上频频“发力”，坚持“思政课程”与“课程思政”同向同行的育人模式。马克思主义学院党委书记顾容表示：“下一步，学院将不断深化理论学习，提高政治站位，加大教师培训力度，鼓励思政课教师结合地域特色、校本特色，加强思政课程群开发。同时也会逐渐细化考核体系和考核标准，争取让思政课发挥最大价值。”本次《思想道德与法治》课程改革旨在创新当前思想政治理论课教学方式，通过“成长和担当”主题性学习报告和五维教学模式的引入，从教学内容、教学质量、教师亲和力、调动学生积极性和学生获得感等五个维度评价教学效果，探索出全新的课堂模式。这一改革不仅改变了思政课教师的教学方式，更将学生从传统的“灌输式”课堂中解放出来，既满足了学生的求知欲望，也尊重了学生的主体性和主观能动性，帮助学生在实践中培养“知行合一”的优秀品格，培养出更具社会责任感的新一代青年。