把孩子交给幼儿园的男老师，你愿意吗？

一所幼儿园有7位男老师

“一根手指，一根手指，点一点；两根手指，两根手指，剪一剪……”9月18日9时许，记者来到温州市机关第二幼儿园小一班，带班男老师李胜祥正和孩子们做着手指操。本周是小班幼儿入园的第二周，经历了前一周的磨合适应，班里大部分孩子能跟随儿歌的节奏进行律动。

紧接着，李胜祥弹起钢琴，七八个幼儿起身围在他身旁齐唱《两个娃娃打电话》，伴随着优美的旋律，其他的幼儿也拍起了小手……

9时20分许，一楼走廊上，小四班的男老师严光品蹲下身子，轻声细语地安抚一位哭得满头大汗的幼儿。等孩子的情绪稍稍稳定，他便牵起孩子的小手在走廊上散步，边走边摇着扇子。看见记者，严光品腼腆地笑了：“这孩子上周请假，今天是她第一天上幼儿园。到陌生的环境会哭鼻子，我带她走一走。”

10时许，记者在操场上见到了中六班的男教师王仕友。他笑着说，抱娃哄娃、陪着逛操场、一遍遍讲绘本，这些事对幼儿园老师来说太平常了。在他带班的过程中，一位小男孩给他留下了深刻的印象。“刚进来时他特别爱哭。我告诉他男子汉可不能随意掉眼泪。每次见到他，我会主动与他击掌，为他做男子汉气概的示范。渐渐地，男孩哭少了，遇事也变得坚强了。”

在机关二幼，像李胜祥、严光品、王仕友这样的带班男老师就有6位。再加上1位专职体育教师，该园男教师有7人，人数远超其他幼儿园。男幼师的加盟，给原本以女教师为主的幼儿园增添了新的气息。

“从心理和生理来讲，幼儿园是需要男老师的。男女老师带班理念不同，男老师带出来的学生性格会更加果敢，女老师带出的学生则更加细腻。”机关二幼办公室主任黄熙瑶说，就像在幼儿园跳操，女老师带孩子们做操姿态优美更像跳舞，但男老师带的学生动作会更有力量。除了跳操，在户外运动时，男老师更敢于设计一些具有挑战性的活动，锻炼学生的勇气，让孩子更加勇敢。

因为稀缺，男老师在幼儿园更受欢迎，孩子们亲切地称呼他们：“爸爸老师”。来自孩子的爱和家长的认同，让他们收获了生活中的小幸福。严光品说，最高兴的事儿莫过于带过的孩子到幼儿园看他。“有一位小朋友上了小学给我写信，说怀念幼儿园的时光，喜欢每天跟我做游戏。”温州市民陈女士回忆起老大幼儿园的老师严光品，赞不绝口。她说，每次孩子回家都会提到“爸爸老师”带他们做了哪些活动。今年，她家老二上幼儿园，她最想进的依然是男老师的班。

这里的男老师，家长抢着要

“今天是小朋友们独立入园的第一天，大家的表现都非常棒。让我们一起对自己说：棒棒棒，我最棒，下次还要更加棒。”温柔的语调，充满童趣的教学方式，面对各类突发状况都始终保持耐心，在温州市第四幼儿园府前园区小二班，记者见到了林文增，一个拥有14年教龄、12年带班经验的幼儿园男教师。

大学毕业后，林文增就进入了幼教行业。在温四幼，为了“走进孩子们的生活”，进一步提升自身能力，林文增在担任两年体育教师后，选择进行带班，从小班到大班，如今已是第四个轮回了。

从新手带班老师到成为年年满意度100%、二胎家庭抢着要的男老师，林文增认为，能否当好带班老师，比起性别，其实性格可能更重要。“我是家里的老大，比较会操心人，平日里细节上观察、考虑得比较多，有什么问题都会第一时间和家长沟通，也因此收获了家长们的信任。”林文增坦言，自己同时还是两个孩子的爸爸，拥有“双重身份”的他更能理解家长的心情，致力于有效的家园共育。

由于幼儿园每个班级的师资配置都是两名专职老师加一个生活老师，因此，在男老师参与带班的情况下，另一位搭档就是女老师。在当天的活动、午餐期间，记者注意到一个细节，只要有女娃想上卫生间，都是由女教师或生活老师陪同。对此，林文增表示，涉及儿童性别隐私等问题，他一直十分上心，“在我们班，女生穿衣穿裤会找女老师，男生就来找我。”

林老师和小朋友一起玩游戏。

记者从温四幼了解到，今年秋季，集团园新入职男老师2名。目前，包括专任老师、体育老师、电教老师在内，集团园已有6名男老师。“幼儿园作为女性为主力的小社会，的确需要一些‘力量’的加持。在幼儿园这个大集体中，幼师能作为母爱和父爱的补充，孩子们既可以有亲爱的‘妈妈’，也可以有亲爱的‘爸爸’。”温四幼集团园副园长陈绵绵告诉记者，过去，男老师往往集中在体育教师岗位，这几年，幼儿园也有意识地将男老师往生活方向引导培养，并进行男教师梯队建设，希望这种新碰撞也带来新的变化。

在府前园区小一班，记者还遇见了男幼师新鲜人小陈，他是宁波幼儿师范高等专科学校科班出身，现在已经和林文增结成了师徒关系，“有了林老师当师父，以及‘老带新’的搭班老师，我有信心当好小朋友的好老师，成为他们的好伙伴。”

>>专家观点：做好职业规划，帮男幼师突破发展瓶颈

近年来，随着社会发展，越来越多的男幼师出现在幼儿园中，他们是幼教群体中难得的资源。

温州大学教育学院学前教育系副教授曾国认为，幼儿园有男教师十分必要。男教师的性别特质可以与力量、进取、勇气、大胆探索等相关联，男老师的加入，有利于幼儿认知性别差异，对幼儿的性格成长、身心发展也有着积极作用。同时，也会增加幼儿园的活力，营造和谐发展的工作氛围，有助于教师队伍合作建设。“不同性别的老师能带给学生不同的感受，男教师任教幼儿园不仅能让孩子接受更多元的教育，也能开阔视野，让他们收获‘妈妈’般关爱，也得到‘爸爸’般的关爱。”

然而，基于整个社会的认可度和一些固有观念，男幼师的价值还不能完全显现。一些家长对男幼师存在偏见，男幼师也发觉，自己的工作较难得到社会的认可。此外，上升途径窄也是限制他们未来发展的原因之一。

对此，曾国建议，幼儿园根据男幼师各自的特点，为其量身定制职业规划，帮助他们找准发展路径，从不同方面给予他们专业指导，从而帮助他们突破职业发展的瓶颈。“帮助他们成长为骨干教师，走上管理岗位，或向教科研方面转型，只有这样，才能让男幼师这一稀缺资源长久地为幼儿园带来活力。”