带着妈妈和女儿一起去支教，这位老师用爱感动偏远小学的孩子们

翻着日历，停下来算算，竟然已经快一年了，从炎热的夏过渡到温和的秋，直到绿意盎然的春。时间仿佛就在昨天，袁珊老师带着孩子、妈妈一起一路风尘仆仆来到大江东的前进街道，在这里，开启3年的支教生活。

2022年，袁珊老师30岁，人生最美好的年纪。为响应区教育局教师跨片交流政策，这一年9月，袁珊老师主动请缨，从一所城区小学来到了大江东的前进小学，开启了她的跨片交流生涯。带着女儿、妈妈前往离家50多公里的一所偏远学校任教，成为了一名工作日住校、周末回家的教师。多少个摸黑早起的清晨，迎着旭日朝阳来到前进；又有几多披星戴月的夜晚，丰盈了她漫步前行的教育人生。

一个10平方米的小屋

住着祖孙三人

当袁珊老师决定前往大江东支教时，她的家人们一如既往地理解与支持。孩子已经三岁多了，准备上幼儿园，家人各司其职，但这一切的转折出现在孩子上幼儿园的时候。

她曾在日记里写道：

路途的遥远，每天早上5点半爬起来早起上班，孩子正处在分离焦虑当中，还在睡梦中喊着妈妈抱抱。在开学忙碌的日子里，看到孩子撕心裂肺地喊着找妈妈，我的内心最柔软的那一块被触动，掰开孩子的手，甩开孩子的手一路飞奔而去是上班的常态，而如今到离家50多公里的新学校去上班，则面临着一周回家一次的现实问题。

陪伴是最长情的告白，而作为一名老师，自己把白天时间全部给了学生， 而把自己的孩子变成了“周日留守儿童”。50多公里的路途每日起早贪黑披星戴月回家，让家人担心受怕……而孩子的外婆毅然决然地站出来：“知道舍不得孩子，要不把孩子带着一起去支教吧，我也跟着去，照顾孩子。这样孩子和学生你能两头兼顾，工作也就不会分心了不用每天来回折腾。”

就这样，袁珊老师带着孩子、妈妈三人一行来到大江东的前进小学。住在一个只能容纳两张床的10平方米的小屋内，开启了她的三年支教之旅。母女三人开启了白天上班、幼儿园上学的模式。

尽管条件很简陋，但是家人在身边的那种充实踏实却是无法替换的：每天7点和孩子在宿舍分别后，外婆送去幼儿园，袁老师则踏进教室，安排引导早读开启一天的学习生活，直到17点30分，送走最后一批晚托的孩子，结束一天的工作，她安心陪伴孩子吃晚餐、阅读、体育锻炼。在食堂餐桌上，开启了一天美好的亲子陪伴时光。

晚餐之后，她们仨愉快地在办公室里“加着班”，袁珊老师加班备课，女儿画画识字，外婆用相机记录下女儿成长进步的瞬间。或是带着孩子在操场上踢着足球，夏日的夜晚，躺在草坪上数一数一闪而过的飞机，或是在蝴蝶谷寻找那一朵朵向日葵盛开的笑脸。

洒一片碧绿的情怀

播种一颗双生花种

开学第一天，袁老师迎来了自己的第三届学生。这一批42个孩子分别来自12个省，他们的父母都是周边的务工人员。审视着在乡村的第一批小伙伴，发现他们或低着头，或四处张望，好奇的目光下一举一动透露出孩子们的憨厚、淳朴的气息。

一个学期下来，自然朴实是孩子们留给袁老师的第一印象。在与学生“相爱相杀”的这半年里，有过忙乱，有过失落，有过愤怒，有过感动……也了解了他们学习的习惯。

留在教室里的参考书，曾被调皮的孩子乱涂乱画一通，教室里的点心莫名地失踪，孩子们用自己的方式也在不断试探新来的老师的底线。

就这样在师生打太极式相伴的日子里，他们斗智斗勇，走过四季，他们彼此了解，逐渐融入。袁老师相信种子的力量，接纳、适应、担当、作为，作为轮岗老师，为每一寸的进步欣喜，即使只是一点星星之火，也能透过光亮看到未来的希望。

相比于试图去快速地传播和改变，不如安之若素，以春风化雨、用润物细无声的方式去做一些事情。

轮岗，洒下的是一片碧绿的情怀，开出的却是一朵美丽的双生花。走出自己的舒适区，打破常规，挑战自我，不但成长了他人，更是拔高了自己。轮岗本身，就是一种别样的成长。

精准定位学情

用专业直面挑战

在一年的轮岗生活总结中，袁老师写道：一年的生活改变的仅仅是生活习惯吗？当然不是，它改变的是对教育，对自己身为人师，最根本也是最深层的认知。对比以前城区学校，孩子们已在前跑线上你追我赶，家长参与和配合度都非常高。

教师日常工作进展顺利，各项作业活动都能有条不紊地完成。当家访完之后，对这里的孩子有了一个更为深刻的了解和认知。

这里成为了城郊孩子、留守儿童、外来务工人员孩子的聚集地。他们中80%来自于全国各地务工人员家庭的孩子，跟随父母来到大江东学习成长，避免了被父母留在了当地成为留守儿童。

父母三班倒、两班倒甚至上完班之后再去兼职是习以为常，孩子跟随父母住在公司提供的宿舍里或者是租房居住。

一次家访时，部分同学吃饭、做作业都是坐在床边完成，家里没有多余的自主空间让孩子们能够自主活动。学习上家长受限于时间、能力，辅导作业力不从心。

在这里，袁老师也见到了感情失调的孩子课堂上歇斯底里的嚎叫，见到了单亲家庭孩子眼中的怯懦，也见到了他们用拳头解决问题的打闹场面。

每周二、周四、周五16点30分之后，袁老师和家长沟通好，给一部分基础薄弱且家长因上班没时间管教的孩子开“小灶”，从基础开始，在这个小班里，大家你追我赶，努力向上，在他们的眼里，看到了想要改变的光芒。

在这里，袁老师曾经迫切地感受到，作为教师，职业生涯当中的使命，教育影响他人，哪怕这种影响带来的力量是微不足道的，已足矣。

师生赤诚之心

不分昼夜跳动

一次班会，在班级的西南角，一声啜泣打断了正在上班会课的节奏。原来是小徐同学。

当袁老师停下来询问原因时，同桌小声地说，小徐同学说自己没有爸爸了，想要一个完整的家。班级的同学似乎也受到了感染一般。女孩子们自发安慰起来。

回想与这个孩子相处半年多，她是怯懦、腼腆、小心翼翼、敏感的。学习上，孩子的动作很慢，情绪起伏很大。

晚上，孩子的妈妈知道了这件事情之后，发了一串长长的信息给老师：

袁老师！你好，不好意思打扰下你，今天下午接小徐放学，她说跟同桌闹了点矛盾！很难过。我刚当着她面也跟同桌的爸爸打电话了，他爸爸道歉了，小孩听到了心情看起来好多了，我只能做到尽力安慰她。所以希望，如果不麻烦的话，麻烦袁老师有空的时候说几句安慰她的话，她一直觉得你很温柔，希望她知道爸爸妈妈虽然分开了，但是对她的爱是一直不会变，爸爸妈妈分开也不是什么丢人的事，反而学习不好才是不好的事。行吗？麻烦了。

看完短信，袁老师二话不说拨通了孩子母亲的电话。安慰孩子母亲之后，也让袁老师进一步思考父母离异对孩子的影响，班级里一共有4位孩子属于单亲家庭，幸福主题课提上了日程。

主题班会课上：父母离婚后，不代表没有了其中一方，父母离异并不能隔断其中的血缘关系，你们永远是父母的孩子。

作为班主任，也是一位新手妈妈。除了给他们爱、耐心、等待，其实没有特效药。袁珊老师第一次真切地感受到教师在学生人格塑造方面沉甸甸的分量，也惊喜于自己有这样的心性和耐性去调动身边一切力量，积极地改变和重塑一个孩子。

心灵靠近心灵

生命影响生命

快一年的彼此适应，在校园生活中，师生间越来越有默契。

班级里，他们设置了两周一次“凌云之星”的评选，一起制定班规。两周时间里评选出来“合作之星”“希望之星”“勤学之星”“进步之星”“友谊之星”。在孩子们的脸上，看到了期盼和动力，有所获得，有所成就。

在校园里，孩子们开启了校园生活的诸多频道，一起躺睡教室，把教室装扮成温馨的家；集体的节日，一个拥抱、一张贺卡、一个温馨的鼓励、一份用心的小礼物都能让他们高兴上半天；一起参加活动，在节目中大放异彩；一起农耕、种菜，在“潜精润泽园”里，袁老师和孩子们一起种下萝卜、包菜、玉米，看着小菜苗们一起成长。

用心灵靠近心灵，用生命引领生命，让所有孩子健康健全地成长，这就是班主任应有的姿态和责任吧。教育不过是一场爱与被爱的修行，只有起点，没有终点。行走在教育世界里，随时耕种，勤于播撒，将一径点缀得花香弥漫，既点缀风景，也创造着风景。