跨学段教育融合 打通小初衔接的壁垒和盲区

小学五年级和初中七年级师生同上杨万里的古诗词《过松源晨炊漆公店》，这看似“不太可能”的课堂，4月4日出现在了上虞区小初衔接语文学科专题研训活动上。

“政入万山围子里，一山放出一山拦”伴着琅琅的吟诵声，浙大教科博文小学五年级学生在王德辉老师课堂里，于崇山峻岭中“跋涉”，在山野间“体验”游历乐趣，一个鲜活可闻的杨万里渐渐出现在孩子们脑海里……在随后的第二节课，来自上虞外国语学校七年级学生则在杨芳老师的带领下，以“富有理趣和诗心的杨万里”、“哲理诗的一般阅读策略”为核心，通过配图理由的阐述、行人与山的对话补写、 “一山放过一山拦”的生活联想等活动设计，将课堂气氛推向高潮。

两群青春洋溢但又有各自年龄特点的学生加上两位年龄不同且教学风格不一的老师，为在场的小学语文、初中语文90学分培训班学员和第二届、第三届“名师高徒”团队近三百人呈现出两堂风格迥异的语文课。

“小学与初中，同属义务教育段，如何从完整、渐进、螺旋式发展的角度去架构知识，提升能力，有效落实同一本《语文课程标准》”，谈及此次活动的初衷，上虞区教师发展中心副主任、小学语文教研员周颖认为，关键在于加强学科教学的纵向沟通和学段衔接，践行相同的学科“核心素养”

不论是小学还是初中，课堂始终是一线教师的主阵地，最能直观而真实地反映“双新”改革的点和面。除了“同课异构”环节，组织者还针对义务教育段的老师们对项目化学习知之不深或开展不顺等现状，增设了语文学科项目化学习优秀案例交流，来自小学、初中的四位语文老师结合实际开展经验分享。杭州市基础教育研究室萧琪教研员则以“走向真实的学习——指向核心素养的项目化学习”为主题，给在场的老师作项目化学习的高位引领。她指出项目化的落实要立足于学生视角，选题有吸引力并指向明确，能够激发学生的思维，让学习情境真实地发生，让学习成果有效地扎根。不论是《从“田家四季歌”到“禾下乘凉梦”》《践行新课标，让项目化写作真实发生》等分享的四个案例，还是专家主题讲座，都让全体与会人员深切感受到不管是在农村还是城区，“项目化”已经成为包括语文在内的各学科老师积极尝试的教学方式。

“此次小初衔接语文学科专题研训活动是教-研-训从‘整合’到‘融合’再到跨学段联合研训的一次新的探索和实践”，上虞区教师发展中心副主任张玉兰表示，下一阶段，将继续加强“双减”背景下的小初衔接工作的有效性，从“融”字上下功夫，“心”字上求突破，努力打通小初衔接教育教学的壁垒和盲区。