普高还是职高，上了高中还能换！杭州新增4所职普融通试点校

又到了一年的招生季，“职普融通”成为热议话题，引发众多关注。

这个新词意味着什么？将为学生成长带来哪些新机遇？试点校如何招生、如何培养人才？

今天，杭州市教育局官网发布了高中阶段职普融通试点校的通知。

该《通知》提到，杭州市中策职业学校和杭州市源清第二高级中学合作开设职普融通试点班（简称中策源清二高职普融通试点班），杭州市人民职业学校和杭州第九中学合作开设职普融通试点班（简称人民九中职普融通试点班），试点周期为三年。

与此同时，杭州市美术职业学校绘画专业申报综合高中试点班。

简单来说，试点班的同学上了高中还能转换赛道，普高还是职高，二选一。

一所学校，两种办学模式

上高中后还能转换“学习赛道”

“如果读普高，选专业方向是三年后的事。现在选职高的话，马上就要下决定。”

“我家孩子比较晚熟，虽然已经是初三生，但还很幼稚，并不清楚自己接下来要走什么路。”

“15岁的娃，说大真不算大，高中阶段就锁定职业发展方向，万一读了读不喜欢专业，又不能中途改退。”

每年到初升高的升学季，不少中考生家长往往会比较纠结：“一场中考，就决定了孩子读普高还是职高，孩子的未来能否有更多的选择？”

本周一，中共杭州市委教育工作委员会副书记，杭州市教育局党组书记、局长、一级巡视员钮俊在《民情热线》节目中分享了一个好消息：今年，杭州将有两所普高，三所职高开展职普融通和综合高中的试点，努力打通普通教育和职业教育横向贯通的立交桥，进一步丰富学生成长成才的路径。

这里的五所学校，分别就是中策、源清二高，人民、九中，两两携手，组建职普融通试点班；杭州市美术职业学校绘画专业申报综合高中试点班。

“职普融通试点班可以理解为，一所学校，两种办学模式，给更多学生有了选择适合自己发展道路的权利。”杭州市教育局相关负责人介绍，过去，普高里有部分学生，虽然进了普高，但经过一段时间的学习，发现适应不了普高的学习节奏；职高里也有部分学生，文化课成绩不错，因为中考发挥失利，对普高依然充满向往。通过职普融通试点班，这些有“特别需求”的学生可以实现 “学习赛道”的转换。

其实，职普融通和综合高中的试点，杭州并不是第一次“摸石头过河”。今年，杭州是在去年四个区普职融通试点的基础上，才推出了市属学校的试点工作。

去年8月，杭州市教育局发布《杭州市教育局办公室关于确定余杭区等4个区（市）为杭州市高中阶段职普融通试点区的通知》，确定余杭区、临平区、富阳区、建德市等4个区（市）为杭州市高中阶段职普融通试点区，试点周期为三年。

另外，这个模式，在青岛、厦门、成都等其他城市也有多年试点实践。

业内专家认为，职普融通和综合高中试点班有益于成绩在普高边缘，希望保留升学灵活的学生，读职高也可以参加高考，说不定也可以提前找到职业方向。

杭州样板，内容不单一

各校“职普融通”试点方案有差异

作为杭州职业教育的“领头雁”，中策源清二高职普融通试点班的实施方案备受关注。

杭州市中策职业学校 受访者供图

据悉，招生安排上，中策源清二高职普融通试点班计划招生4个班，其中“电气设备运行与控制”专业2个班，“环境监测技术”专业2个班，每班40人。

试点班的招生计划实行单列，纳入第一阶段的集中统一招生，与普通高中同步填报志愿、同步录取。招生不足的，在第一阶段进行补招补录，补录分数不低于第一段控制线。试点班的初始学籍统一录为普通高中学籍。

这4个试点班学生有两次融通机会：高一第一学期期末，由学生及家长自愿提出融通申请，由中策职校和源清二高统一制定融通考核方案，学生通过两校考核，并报市教育局审核同意后融通至志愿学校就读；高一第二学期末，学生经申请并通过学校评估同意后可再次融通。

那么，从试点班融通至普高的比例有多高呢？这里有一个“红线”：融通至源清二高的人数，不超过试点班学生总数的50%。

也就是说，如果申请融通至源清二高的学生低于试点班学生总数的50%，申请学生全部融通至源清二高；如果申请融通至源清二高的学生超过试点班学生总数的50%，以申请融通学生的高一第一学期期中、期末成绩为依据进行排序，按总分从高到低依次融通，达到总人数的50%为止。

排序成绩又是如何计算的？试点班已经制定了非常详细的考核内容：考试与源清二高同年级同时同卷组织，考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物，语文、数学、英语三科目成绩的系数为1.5，其他科目成绩的系数为1。缺考的，按0分计算。成绩计算为：总分＝期中成绩×40%+期末成绩×60%，按总分从高到低排序，总分相同时，依次按语文数学英语三科目总分，数学、英语、语文单科成绩排序，综合素质等级评定不合格的，排序最后。

另外，考生和家长十分关心试点班怎么教。中策源清二高职普融通试点班初始班级设在中策职校霞湾校区，教育教学管理安排是这样的：

高一第一个学期，班主任和任课教师由两校各按两个班级配备，协商统筹安排。其中，试点班文化课课程的设置、教材的选用、教学计划的制定、课程和教学标准的实施由源清二高负责把关。同时，试点班开设部分专业课程，专业课课程的设置、教材的选用、教学计划的制定、课程和教学标准的实施由中策职校负责把关。

从高一第二个学期开始，班主任和任课教师由两校各自配备、独立安排，中策职校按中等职业教育教学标准要求开展教育教学，源清二高按照普通高中教育教学标准要求开展教育教学，其中物理、化学为必选科目。休学、转学等按《浙江省中小学生学籍管理办法》规定执行。

杭州市人民职业学校 受访者供图

与中策源清二高职普融通试点班相比，另一个备受关注的人民九中职普融通试点班的计划招生也是 4 个班，每班 40 人，合计 160 人。但人民九中职普融通试点班的实施方案并不相同，主要有三大差异：

一是中策源清二高的分专业招，有两个招生代码。为了让学生熟悉后再作选择，人民九中的在招生时先不分专业，就一个招生代码，一学期后融通至人民的学生从会展服务与管理、社会文化艺术两个专业中选一个，也可以从幼儿保育、文秘专业中选择；

二是中策源清二高的融通至普高的选拔考核是期中加期末成绩排序，人民九中的却是根据第一学期期末成绩排序；

三是人民九中的会结合文化艺术的特点，对融通至人民职校的学生，在未来发展上提供更多元的教育服务。融通至中策职校的，原则上进入“电气设备运行与控制”或“环境监测技术”专业3年制班，在有学位空额的前提下，也可申请进入其他专业3年制班，到相应校区就读。

至于综合高中试点，又是另一种新型办学模式。

杭州市美术职业学校第五十一届阳光田径运动会 受访者供图

今年，杭州市美术职业学校绘画专业申报综合高中试点班，计划允许学生注册普高学籍，将在集中统一招生第一批次录取，学校通过“文化素养+专业技能”的融合培养，为不同禀赋的学生提供多元成长路径。

压力犹在，双向流动尚欠火候

积极探索流动的“立交桥”

据了解，今年，杭州主城区预计普高的招生的比例将超过72%，比去年上涨3个百分点。

但是，在普职比年年提升的情况下，中考高考压力下的“分流焦虑”依旧。

近年来，对于“普职分流”，教育行政部门和专家学者提出了诸如弱化中考分流比例、设置综合高中、普职融通试点等缓解分流焦虑的措施建议，可是，社会大众的焦虑情绪依然。究其根本，中考之后还有高考，高考之后还有考研，考试选拔的升学模式其实并没有根本改观，其“筛选淘汰”机制带来的矛盾和压力只是暂时和部分延后，实质性的“分流”焦虑依然无法得到根本解决。

另外，各方都在积极探索建立职普之间流动的“立交桥”，但现实情况更多的是职业教育向普通教育的“单向奔赴”，普通高中学生流向中职的情况极为罕见，普通高校学生向高职院校流动也不多见。“立交桥”实际上成了“单行道”和“单向阀”，“融而不通”的情况仍很常见，想大范围实现“双向奔赴”难度不小。

2022年，新修订的职业教育法明确规定“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。

近年来，职业教育也开始打破学历层次的“天花板”，开展本科层次的职业教育。国家提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。目前，浙江省已有金华职业技术大学、浙江机电职业技术大学、浙江广厦建设职业技术大学、浙江药科职业大学4所本科层次职业学校。未来，浙江在支持高职高专院校升本的同时，还将多形式扩大本科职业教育规模。

一方面，政策引领、探索实践、破局新招等不断，职业教育培养的高技能人才就业前景也十分“火热”，但另一方面，不少人依然没有把职业教育看作与普通教育“平起平坐”的类型教育，中职低于普高、职业本科低于普通本科的社会观念依然根深蒂固，职业教育“低人一等”的“寒冷”标签仍难以消除。

破山中贼易，破心中贼难。未来，等更多人翻越了心中的大山，放下了成见，普职融通或许才会真正的到来。