开心很重要，生气不重要吗？幼儿园萌娃金句频出，竟然是因为这堂课

“一个无法管理好自己情绪的人，他的房间会是什么样子？”

这个充满想象力的问题，让潮新闻记者思考了很久，但一群七八岁的小朋友，却立马给出了他们的答案。

只见老师的话音刚落，小朋友们就你一言我一语谈论了起来：“衣服可能在垃圾桶上，房间很乱，有很多灰尘与垃圾。”“里面有一些破破烂烂的东西，比如有些废纸。”“垃圾桶被踩破了，衣服可能在空调上，房间的窗户也已经被砸破了”……

当老师问道，“每个情绪的重要性”时，小朋友们的回答，再一次让人惊喜：“生气情绪也是很重要的，我如果不生气的话，别人就可以欺负我。”“我想保留焦虑情绪，没有焦虑就会想不到以后的事情，如果以后要考试，就想不到要为考试好好做准备。”

这节让潮新闻记者惊喜连连的课堂，是杭州青少年活动中心去年推出的《戏剧心理屋》，短短大半年时间，就成为爆款课程，这节课究竟有什么魅力？

用“教育戏剧”打开孩子们的心门

去年暑假，《戏剧心理屋》课程正式上线，谈起该课程的创始初衷，课程创始老师翁澜珈提到了一个关键词：心理成长。

“随着孩子一天天长大，他开始有了自我认知，于是就会有一系列问题，比如情绪管理不当、不懂得社交、亲子沟通障碍、抗挫能力差、不自信、责任意识弱等等……”

遇到这些问题时，不少家长会选择用讲道理的方式解决，但过于生硬，孩子不仅难以理解，更难以接受，有没有一种有趣的方式，去帮助孩子改善，帮助他们提高面对成长困境时的“心理素质能力”呢？答案就是《戏剧心理屋》。

“推出这门课程，是希望通过戏剧游戏化、角色扮演化、场景体验化的方式，让孩子们感受到以沉浸式、互动式、合作式的学习体验，引导他们能深度思考生活中的成长困扰，共同寻找‘更好地适应社会生活’的方式。”

翁老师提到，运用“戏剧故事”的方式与学生展开不同层面的探讨，孩子们在“戏剧情境化、游戏化”的课堂中，可以很自然地融入故事情境，与同伴交流想法，在故事中积极表达自己对故事中心的思考。

“比如这学期我们和孩子探讨的是‘如何与同伴更好的相处’，如果我们直接跟孩子去探讨友谊问题、情感调控问题，其实是非常直接，甚至是不安全的。但我们将这个话题放在《巨人与春天》这一故事中，孩子们会觉得自己是在帮故事中的角色解决他所遇到的问题。”

翁老师表示，在套上角色的保护壳后，孩子们会说出自己最真实的想法，畅所欲言，“孩子们用自己实际的生活经验去输出观点，同时也能听到不同孩子的不同观点。相当于是一个互相学习、自我成长的过程。”

随着故事的深入，不同角色的出现，孩子们的思维也一次次被调动，“这个问题出现了，站在不同的立场，不同的角色是如何看到这个问题的，孩子们会有一个更加客观和多元的角度去思考该如何解决。”

开设不到一年，收获一群“粉丝”

“昨天下课回来就很开心，说第二节课比第一节课还要好玩，课程越来越有趣了。”

“感受到了老师对孩子们的爱，通过课程传递给孩子们用心去看世界，用辩证的思想去看待生活中的各种问题。”

“这节课太吸引孩子了，开始期待接下来的课程，等待都变得美好了。”

“每次去上戏剧课，孩子总是表现出很开心快乐的模样，很幸运能接受到这种教育模式。”

家长们的好评

《戏剧心理屋》的两位授课老师手机里，保存着不少家长发来的感谢短信，虽然这门课开授不到一年，但已经拥有了一群“粉丝”。

于女士的女儿去年刚上大班，在第一次刷到《戏剧心理屋》的相关介绍时，她就毫不犹豫报名了，“‘听见孩子真实的声音’这句宣传语吸引了我，我希望能有一个地方，可以让孩子把想说的话都说出来，同时对方又能够认真聆听。有些话其实孩子在幼儿园里也会说，但老师可能不会很细心地给出回应，但在《戏剧心理屋》这节课上，老师不仅会给每个孩子回应，还会把他们的回答都记录下来。”

虽然目前才上了三节课，但于女士一家已经深深喜欢上了这门课，“老师们太用心了，会认真记录下课堂上每一个孩子的发言，女儿也被老师的用心感染。记得她上完第一节课回来，就迫不及待告诉我这节课有多好玩，也很喜欢老师，非常亲切。”

于女士说，现在周日成了女儿最期待的一天，“她不知道今天的课堂上自己会扮演什么角色，会遇到什么小问题，所以每节课都带着期待，带着好奇。”

据了解，目前《戏剧心理屋》面向5-11岁学员，依照不同年龄层的“心理成长需求”，开设幼儿（5-6岁）、低学龄（7-8岁）、中学龄（9-11岁）三个阶段，围绕“我与自己、我与他人、我与社会”三大维度，聚焦探讨学生在日常生活中时常会遇到的问题。

“在这个快速发展的时代，我们很多时候会因为走得太快，而忽略了慢下来‘好好地倾听孩子’，不如给与孩子一个‘空间’，让他们能在这个空间中接触‘更真实的自我’，建立‘更独立的人格’。”翁老师说道。

这样的课堂，你喜欢吗？