智能体如何赋能德育创新？这场研讨会聚焦实践与育人价值

10月17日，第五届“智能时代的德育”学术研讨会在浙江师范大学举行。本届会议以“智能体赋能德育创新”为主题，吸引了来自清华大学、中国人民大学等20余所高校的专家学者，以及科研机构、教育科技机构和中小学代表参加。七款德育智能体集中展示，让有关人工智能与德育的探讨进一步走向具体应用，技术如何服务学生成长、应用成效如何评价，成为与会者关注的重点。 

围绕智能体带来的育人新可能，浙江师范大学田家炳德育研究中心主任、华东师范大学教育学部主任袁振国教授表示，智能体能够拓展德育的认知视野，多模态呈现、游戏化测评等方式为情感测量提供了新的路径，也为深化反思、培养批判性思维提供了新的空间。中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授则从交往关系的变化切入，他说在虚实共生的日常生活中，德育需要探索人类智能与人工智能的“双智协同”。在他看来，机器无法替代人的好奇、审美与爱，人应成为意义的赋予者与道德的塑造者，警惕算法偏好对价值结构的侵蚀。

技术应用的伦理边界同样受到关注。中国人民大学伦理学与道德建设研究中心学术委员会主任曹刚教授说，智能体具有赋能与支配的双重可能，德育的根本目的是培育道德主体性，应警惕技术预设的道德选择消解学生在真实境遇中的判断压力。围绕这一议题，与会学者还讨论了儿童对人工智能的信任与依恋，以及人机交往产生的新型伦理关系。在德育评价方面，讨论既关注智能体在过程记录、及时反馈等方面的优势，也提醒防止将量化指标绝对化，重视隐私保护和师生间的情感连接。

如何把这些思考转化为校园中的实践，是本届会议的另一条主线。现场展示的七款智能体覆盖积极教育、共情测评、思政教学、家校共育等场景：有的将校园生活情境融入游戏，探索传统问卷之外的共情能力评价方法；有的将积极品质培养融入实体玩具互动；有的为教师教学、家校沟通提供支持。围绕应用路径，科研及教育科技机构代表探讨了情境体验、多智能体互动等技术与方法，中小学校长和教师代表则结合班主任工作、家校协同和学生心理支持等实际需求，讨论智能体如何减轻事务负担、辅助育人，同时强调教育者对技术应用的把握和引导。

本次研讨会得到田家炳基金会支持，由浙江师范大学田家炳德育研究中心联合省内外多个重点研究基地、重点实验室等共同主办。会议将学术研讨与成果交互展示相结合，推动不同领域的参与者围绕应用中的实际问题展开交流，探索从理论研究、技术研发到学校实践的衔接路径。

 

责任编辑：潘秋亚